00442教育学(二)自考复习资料

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赫尔巴特

1.把管理论教学论和德育论视为教育学体系的三个组成部分。他提出了教学四阶段论，即明了联想系统和 方法，后被他的学生席勒发展为五段，即分析综合联系系统和方法。

2.他把教育目的分为可能的目的和必要的目的，把德育看作是教育最根本最首要的任务。他认为课程内容 的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。

3.作用：他把教育学建立在心理学的基础之上，使教育学开始走上科学的道路，提出了一套比较完整的课 程体系，为近代课程论的建立奠定了基础。在教学方法上，他提出“形式阶段”理论，是当时教学方法的 重大革新，为近代教学法的建立奠定了基础。他提出“教育性教学”的概念，在历史上首先从理论上明确 地把教育与教学作为一个整体来考虑。

杜威

1.对于教育的本质，杜威提出“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”杜威认为教育除自身之外无目的，真正的教育目的内在于教育历程。

2在经验论基础上，杜威提出“儿童中心论”“从做中学”从经验中学，要求以活动性经验性的主动作业 取代传统的书本式教材的统治地位。他提出了思维五步说，以此为基础，提出了教学过程的五个步骤。杜 威认为“道德是教育的最高和最终的目的。”“广义地说，道德就是教育。”

3.作用：杜威的实用主义教育思想所涉及的教育基本问题不仅范围广阔，而且意义深远，针对传统教育中 存在的种种弊端，提出了许多合理的见解，对推动美国乃至世界教育的发展起了积极的作用。杜威作为一 位改革传统教育的思想家，建立起了他独特的教育理论体系，在解决现代教育许多实际问题方面，作出了 重大的贡献，在世界教育发展史上，他是现代教育家中一位杰出的代表。

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