2022年4月自考课程与教学论试真题试卷出来了，免费下载哦，欢迎有需要的同学下载学习哦，此外还包含2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试真题试卷免费下载
绝密★启用前
2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论
（课程代码00467）
注意事项：
- 本试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题。
- 应考者必须按试题顺序在答题卡（纸）指定位置上作答，答在试卷上无效。
- 涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。
点击免费下载：2022年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
第一部分选择题
一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项 是最符合题目要求的，请将其选出。
1-20世纪初博比特和査特斯等人的课程理论被称为
| A.科学化课程开发理论
C.高效化课程开发理论 |
B.精细化课程开发理论
D.实践化课程开发理论 |
| 2-被誉为是“现代课程之父”的是
A.博比特 B.泰勒 |
C.査特斯 D.麦克尼尔 |
9.奥苏伯尔认为，学生的成就动机由三方面的驱力所组成，其中学生渴望认知、理解和掌握，以
| 及陈述和解决问题的倾向是
A.自我提高驱力 B.附属驱力 10.以下关于泰勒原理的论述，不确切的是 |
C.认知驱力 D.成就驱力 |
课程开发的整个过程都决定于预定的教育目标
- “纸笔测验”是评价的同义语
- 任何方法,只要能获得学校教育目标所要求的行为的有效证据,就是恰当的评价方法
- 评价本身不是目的，而只是达到目标的手段
11.以下教学设计模式中，属于人格发展取向的是
| A.范例教学设计模式
C.非指导性教学模式 |
B.布鲁纳的教学设计模式
D.发展性教学设计模式 |
12.在范例教学模式中，“范例”应具有三个基本特征,即基本性、范例性和
| A.社会性 B.合理性
13.斯金纳的程序教学的理论基础是 A.操作性条件反应与强化原理 C.教学认识论 |
C. 科学性 D.基础性
B.学习的层级理论 D. 最近发展区理论 |
14.“自我实现的人格”“自律的伦理性格”“探究精神的发展”等，在教育目标体系中属于
| A.发展目标 B.教育目标 | C.教育目的 D.培养目标 |
3.学术中心课程的基本特征包括学术性、结构性和
| A.相关性 B.融合性 | C.广域性 D.专门性 |
4.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家
| A.赫尔巴特 B.福禄贝尔 | C.拉特克 D.夸美纽斯 |
5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的著作是
| A.《教学论稿》 B.《普通教育学》
6. 卢梭认为发现教学的基本因素是兴趣和 A.方法 B.活动 7. 杜威反对教学中背诵和堆积知识，而倡导 A.反思教学 B.问题解决教学 |
C.《学记》 D.《大教学论》
C.实践 D.理论 C.示范教学 D.实验教学 |
15.布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“情感领域” “动作技能领域”和
- “哲学领域” “科技发展领域” C. “社会领域” D. “认知领域”
16-共同解决问题型教学方法包括两种基本形态，即“课堂讨论”和
| A.”教学对话” B. “自由辩论”
17.通过语言而提示课程内容的教学方法是 |
c. “教师引导” D. “自主探究” |
| A.呈示 B. 口述 | C.展示 D.示范 |
18.将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复，指的是课程垂直组织的
| A.整合性 B.顺序性 | C.连续性 D.过程性 |
19.古希腊、舌罗马学校中的“七艺”廊“文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐”，属于
| A.活动课程 B.融合课程 | C.综合课程 D.学科课程 |
8.泰勒认为有效组织学习经验的标准有“连续性”“整合性”和
| A. “序列性” B. “实践性” | C. “重合性” D. “复杂性” |
20.在学科本位综合课程中,能够涵盖整个知识领域的课程整体，这种课程类型是
| A.融合课程 B.活动课程 | C.广域课程 D.相关课程 |
以下关于显性课程与隐性课程性质的论述，不理切的是
- 隐性课程是与显性课程相对应的 显性课程比隐性课程更正式
C.显性课程比隐性课程更有计划性 D.显性课程比隐性课程更有价值
- 以下关于螺旋式课程与直线式课程的论述,寧谬卽是
- 目前在我国课程实践中占主导地位的是螺旋式课程
- 螺旋式课程是比直线式课程更高级的课程组织
- 螺旋式课程比直线式课程更难组织
D-媛旋式课程与直线式课程具有互补性
- 下列不属于班级授课制基本特征的是
- 学生分配于固定班级 规定课时内进行教学
C.学生自定步调开展学习 D.分科开展教学
- 认为课程是由课程专家在课堂之外、用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，持 此种观点的是课程实施中的
A.忠实取向 B.合作取向 C.相互适应取向 D.创生取向
- 以下不屛步创生取向视野中教学设计特征的是
- 教学设计是一个持续创造的过程
- 教师是教学设计的主体
- 学生是教学设计的主体
- 教学设计是一种工程、一种技术
- 下列不風亍形成性评价特点的是
A.过程性 B.交互性 C.灵活性 D.探索性
- 以下关于形成性评价与总结性评价的论述还顼切的是
- 形成性评价是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价
- 总结性评价是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价
- 总结性评价是对课程计划的成效作出整体的判断
- 总结性评价相对于形成性评价更有效
- 认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构,此类评价属于
A.第一代评价 B.第二代评价 C.第三代评价 D.第四代评价
- 儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域，被称为
A.最近发展区 B.辅助发展区 C.发展适应区 D.高级发展区
- 以下关于建构主义教学理论的论述,不理切的是
- _百个人会有一百个不同的建构
- 教学过程是知识的传递过程
- 在教育教学过程中，每一个人都是独立的主体
- 建构主义强调合作学习
第二部分非选择题
二、 简答题:本大题共5小题,每小题6分，共30分。
- 简述课程的三种典型涵义。
- 简述“教育目标分类学”的典型特征。
- 简述教学方法的本质。
- 简述学科课程的优势。
- 简述综合课程的三种类型。
三、 论述题:本大题共2小题,每小题12分，共24分。
- 请结合实际,尝试分析教学过程的本质。
- 有人断言“，计算机为媒体的交往’将引起教学领域的革命”，对此你是怎么认识的？
四、 材料分析题:本大题16分。
- 请阅读以下材料,并回答问题。
该种课程是一种非传统的课程,是学校设置的课表课程以外的课程，是学生在学习环 境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观 念、规范和态度，是学校通过多种渠道对学生施以的各方面影响。比如，学校可以在校园内 设置“书报长廊”，向学生介绍国内外发生的重大时事;在教室内设立“阅读栏”、“赏析栏” 将学生自己的随笔、习作进行展示;在楼道内悬挂著名学者的照片和名言警句，让学生在每 次不经意抬头时都可受到鞭策和激励。
- 材料体现的是哪一种课程类型？
- 概述这种课程类型的基本特征。
- 开发此类课程要注意什么问题？
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