2022年湖南中国古代小说研究课程自学考试大纲)

高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：中国古代小说研究

课程代码： 06160

自考本科中国古代小说研究考试大纲已于2019年变更，考生在2019年园林生态学课程考试备考中应以本次考试大纲为准。

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第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

中国古代小说研究是高等教育自学考试汉语言文学(本科)专业的选修课程，是中华民族丰富的遗产。 本课程以继承和发扬这一宝贵遗产为己任，其教学目的是通过系统的教学，使考生掌握中国古代小说重要作家、作品、流派及其发展历史和内在发展规律，了解相关文学背景知识、文体发展和文本批评情况，了解相关文艺理论分析与评价本课程以古代至五四运动的古代近代小说为研究对象，主要探讨其渊源，以及各个时期各类流派代表作品的内容形式特征，并总结其间的发展规律。 教学内容安排遵循以下原则：文体发展与立足文本作品。 系统地介绍了古代小说各个时期的代表性作品，对其作者、版本、内容、艺术性及其影响进行了简明扼要的介绍，论述了其在小说发展史上的地位。 着眼于发展史。 将小说作为一种文学样式进行重点探讨，探讨各自发展发展演变的内在规律。 其具体任务是以教材为依托，以文体发展为中心，重点介绍讲解中国古代小说的发展历程及其重要作家、作品，让考生探索总结其发展规律，通过课堂练习、考试和课外实践，提高考生对古代小说的阅读鉴赏水平，培养综合素质

二.课程目标和基本要求

本课程是一门具有一定研究性质的课程，教学中应注意。 本课程是中国文学史的深化课程，考生应具备古代文学史基础知识，教师在教学中应注意考生专业阶段对中国古代文学史基础知识的掌握程度，对毕业时间较长的中文专业考生，进行适当的复习指导。 专业学校如果是非中文专业，在学习本课程之前，要求必须选修专业阶段的《中国古代文学史》门课程。这门课程的主要内容是古代小说的发展演变、文体特点及其代表性作家、作品，特别是中国古代小说史文体及其各个构成要素的形成和发展这些内容的相关观点都是在分析作品的基础上形成的，阅读作品很重要。 教师在课堂上要认真督促考生阅读作品，加深对教材的理解； 要注意引导考生通过自己的阅读和思考深入理解教材中的观点，而不是死板地接受教材内容。 基础好的考生应阅读相关研究文章和著作，进一步加深对教材的理解和掌握，引导考生用自己的思维发现问题、解决问题，本课程的实践性主要体现在对考生作品的分析和欣赏上，在条件允许的情况下，引导考生进行学术文章的创作和作品的移动本课程使用多种媒体形式进行教学。 教师要指导考生综合使用各种教学媒体，特别重视文字教材。 同时，要及时向考生提出问题，参加讨论，索取学习指导材料，努力培养考生的自学能力。

通过系统地介绍中国古典小说的发展进展，各历史时期特别是明清时期的小说创作情况，达到考生系统地阅读古典作品，掌握几部重要作品的主要内容，逐步提高考生古典文学修养的目的。 通过《中国古代小说研究》课程的学习，使考生掌握以下专业素质。 让考生掌握中国古代小说的发展历程、文体特征、重要作家、作品、流派及其发展历程和基本规律，掌握本大纲规定的各项基本知识、基本观点。 通过本课程和古代汉语课程的学习，考生古代文学作品的阅读能力将进一步提高，能够运用能以旧注阅读中等难度作品的文学理论，独立分析评论古代小说重要作品的思想内容和艺术特点； 能够独立欣赏文学作品，具备一定的文学欣赏能力； 能够熟读或背诵一定数量的经典。

三.与本专业其他课程的关系

本课程是汉语文学教育专业的重要选修课程，本课程是古代文学史的分类细分课程，在本专业中占有重要地位。 本课程的前修课程为中国古代文学史、中国文学批评史、美学。 这三门课程以中国古代小说史的历史进程为主轴连接相关知识，掌握汉语文学研究的基本理论和方法，也有助于更好地学好本课程。

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第二部分考核内容与考核目标

绪论小说史意义上的文体与文本

一、学习目的和要求

通过本章的学习，形成对小说文体的整体认识。 揭示中国小说的文体特征、民族特征以及小说在传统文化中的地位，把握小说发展的动力和中国小说史的分期与框架。

二.评估知识点和评价目标

(一)小说文体的确立与小说史的展开(重点)识记)小说文体的确立、性质及意义

理解：古代小说的文体特征

应用：结合小说史的发展，分析小说创作与接受、小说史、文化、文学理论等对小说文体发展的作用和影响。

(二)小说在传统文化中的地位及其民族特征(次)识记：古代小说传统分类与雅俗文化兼具的特征理解：中国古代小说在传统文化中的地位

应用：古代小说面临社会和人生现实问题，注重情态性的民族特征

(三)小说发展的动力和小说史分期(一般)识记》古代小说的起源与成熟

理解：小说史分期与对古代小说文体的认识应用：古代小说发展的动力

上编：从肇始到成熟：两大系统及其演进

第一章小说文体的培养

一.学习的目的和要求

通过本章的学习，把握小说观念的起源和小说化叙事的产生神话传说对小说创作在思想、艺术、文化精神方面的实际影响； 小说创作对神话的吸收、利用和改编； 史书与小说的关系及其对小说创作的推动作用； 寓言的文体特征及其对小说创作的影响。

二.评估知识点和评价目标

(一)小说观念渊源与小说化叙事发生(重点)识记)小说概念； 小说起源；

理解：小说化故事的生成； 《小说化叙事》在史传文学中的应用：小说观念渊源与《小说化叙事》传统的关系

(二)神话传说的小说史意义)次

知识记： 《山海经》 《淮南子》等古代典籍中的神话故事

理解：神话传说对小说思想、艺术、文化精神方面的实际影响； 神话时空观念、怪象对小说创作的影响

应用：魏晋南北朝志怪小说中的神话与小说联姻； 小说创作中神话的吸收、利用和改编

(三)先秦两汉史诗对小说的推动作用(一般)——知识记)史传与小说的重要区别； 《春秋笔法》

理解：先秦两汉叙事散文在细节描写、结构模式、叙述视角等方面对小说有推动作用

应用：史书与小说的关系

(四)寓言与小说寓意化(一般)。

知识记：寓言； 中国最早的寓言专题理解：古代寓言的发展及其文体特征的应用：寓言对后世小说创作的影响

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第二章小说的原初形态

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解老问题汉族小说的历史价值；掌握志怪小说和志人小说的基本概念、代表作品、基本体式和艺术特征； 了解志怪、志人小说的异同及其对后世小说的影响。

二.评估知识点和评价目标

(一)旧题汉人小说的历史价值(一般) )。

知识记： 《燕丹子》； 《西京杂记》； 《汉武故事》； 《汉武内传》； 《列仙传》； “古

今小说杂传之祖”

理解： 《燕丹子》人物描写； 《西京杂记》的价值

应用：结合作品，谈汉武故事系列小说及其小说史意义

(二)咯咯咯小说：背景与艺术(重点)识记：咯咯咯小说； 《搜神记》

理解：志怪小说产生的前提； 志怪小说中非现实意象的应用：志怪小说的艺术创造

( (三)志人小说的三体式(重点) ) ) ) ) )。

知识记：志人小说的提出与概念； 词林体、笑林体、杂记体； 《世说新语》理解：志人小说与逸闻小说的差异； 志人小说的小说史意义

应用：志人小说的基本风格志人小说的碎片描写

(四)志怪、志人小说的异同及其对后世小说的影响(次点)——识记》志怪与志人的“真实”“书写体”

理解：志怪小说与志人小说的同一性； 志怪小说的因果报应观念

应用：后世小说对叙事范型、思想文化、思维方式的影响

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第三章文言小说的文体独立

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解唐代小说多体共生的结构唐代传说的产生、发展及其文体特征； 唐代传奇文体与史诗特征。

二.评估知识点和评价目标

(一)多体共生的结构(一般) ) ) ) ) ) ) ) )多体共生的结构。

知识记：中国古代小说文体独立的重要标志理解：唐代小说多体式共生并行的结构

应用：结合具体作品分析唐代杂记体小说的世俗化倾向

(二)传奇的产生、发展及其文体特点(重点)知识记)传奇； 传说的诞生和发展

理解：传说对志怪小说与史传的融合与发展

应用：以具体作品为例分析唐代传说的发展历程

(三)唐代传说的文体和叙事特征(次点) )。

知识记：唐代传奇的完整构想与独立现实主题

理解：唐代传说中的虚构艺术； 唐代传奇故事角度的个性化

应用：分析唐代传奇人物中心特征唐代传奇“文备伉体”特征

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第四章说唱艺术的初潮

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解和把握唐代说唱艺术的起源，分析赋予与说唱艺术关系的唐代说唱艺术诸体的创作状况、基本内容和艺术成就的唐代说唱艺术的体制特点及对后世的影响。

二.评估知识点和评价目标

(一)说唱艺术的起源(次点) ) ) )。

知识记：演员小说； 市人小说； 唱领唱； 民间传说

理解：从“演员小说”赋予“仕人小说”说唱关系的应用：佛教“唱导”“俗说”与说唱艺术的兴盛

(二)从通俗到市人小说(唐代说唱艺术诸体创作)识记)讲经文、变文、话本、文

理解：唐代说唱艺术创作情境的应用：变文的基本内容与艺术成就

(三)唐代说唱艺术的体制特点及其影响(重点) )。

知识记：唐代说唱艺术浅近文言与早期白话结合的语言特征

理解：唐代说唱歌手韵散结合的功能扩展； 唐代说唱艺术的叙述应用：唐代说唱的篇章结构程式； 唐代说唱艺术对后世的影响

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第五章说话艺术的繁荣

一、学习目的和要求

通过本章的学习，把握宋元说书的家数和体制，重点把握《小说》的题材选择、语言风貌以及说书小说叙述风格的商业化和娱乐化特征、《说书》及《小说》中涉史题材处理的世俗化倾向。

二.评估知识点和评价目标

(一)宋元说话的家数和体制(次点) ) )。

知识记：《家的数量》《说四口之家》最初是这本小说集； 《京本通俗小说》； 《清平山堂话本》

理解：“小说”的分类“说话”的体制；

应用：用具体作品分析宋元说话的表演形式和叙述方式

(二)《小说》的艺术风貌(重点)识记》话本小说； 小说的主人公

理解：话本小说题材选择； 这部小说的语言特征

应用：以具体作品分析本小说叙述风格的商业化和娱乐化特征

(三)《讲史》及《小说》中的涉史题材作品(重点) )。

知识记：讲历史传统； 史话簿； 《全相平话五种》； 《三国志平话》理解：《说书》话本的艺术特征

应用：结合具体作品分析《说书》和《小说》中以涉史为题材的世俗化倾向

一.学习的目的和要求

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第六章文言小说的辑集与流变

通过本章的学习，了解宋元时期文言小说集情况宋元时期传奇小说的新特点； “三灯”与明代中期新体传说小说的创作特点及小说史意义。 二.评估知识点和评价目标

(一) 《太平广记》至《夷坚志》 (一般)

知识记：宋元时期的文言小说集； 《太平广记》； 055-79000理解： 《夷坚志》的小说历史价值

应用：结合作品分析《太平广记》的艺术特点及其影响

(二)宋元时期传说小说的新变化(次点) )。

知识记：宋代传奇小说《夷坚志》； 《通俗传说》《娇红记》

理解：隋炀帝系列传奇小说创新； 《醉翁谈录》人物描写； 《娇红记》的特征

应用：宋代传奇小说创作现状； 结合具体作品分析宋元时期传奇小说的新变化

(三)《三灯》及明代中期新体传奇小说(重点)识记：《三灯》新体传奇小说； 《青琐高议》理解：新体传说小说的特点及其沉默的原因；

应用： 《刘生觅莲记》的创作特点及其小说史意义；

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第七章章回小说的形成

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解章回体的产生和章回体小说的体制《剪灯新话》

重点把握《三国演义》作者、版本、思想倾向、情节结构等《水浒传》叙事理念与《三国演义》精神内涵的矛盾。

二.评估知识点和评价目标

(一)章回小说体制(一般)识记)章回小说

理解：“章回”体形产生的原因

应用：联系作品，谈谈分批立目对情节叙述节奏的作用。

(二) 《水浒传》的叙事理念(重点)

知识记： 《三国演义》作者和版本； 《三国演义》的思想倾向

理解：三国故事的发展； 《三国演义》人物塑造推进故事； 《三国演义》的文化底蕴《三国演义》的战争描写

应用：分析《三国演义》宏大叙事分析《三国演义》叙事的“虚”与“实”；

(三) 《三国演义》精神内涵矛盾(重点) www.exambook.cn提供

知识记：英雄传说； 《水浒传》的版本

理解： 《水浒传》的思想倾向《水浒传》上“忠”下“义”的情节结构； 《水浒传》人物塑造

应用：结合具体作品，分析《水浒传》英雄传奇笔法。

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下编：文人独立创作普遍化时代的小说世界

第一章世代累积向文人独创的过渡

一.学习的目的和要求

通过本章的学习，掌握《水浒传》“八十一难”的情节结构设计与寓意、降妖降魔的叙事模式、个性化的诙谐风格； 《西游记》把握文本特点、思想倾向、叙事养成“三言二拍”的思想倾向和时代特色。 理解《金瓶梅》 《西湖二集》等晚上听得懂的短篇小说创作。

二.评估知识点和评价目标

(一) 《型世言》 )寓意与风格(重点) )

知识记：《世代累积》《西游记》； “寓意说”

理解： 《西游记》的思想内涵《西游记》恶魔伏魔的叙事模式； 《西游记》的孙悟空、猪八戒形象《西游记》的个性化语言

应用：分析《西游记》“八十一难”的设计与寓意； 谈谈《西游记》滑稽风格分析《西游记》结构的特殊性

(二) 《西游记》文本和接受(次要) )。

知识记：世情小说的开端之作； 第一部文人独创型作品； 《金瓶梅》的情节理解： 《金瓶梅》的思想倾向； 《金瓶梅》人物塑造； 《金瓶梅》的艺术成就

仅此而已

应用： 《金瓶梅》的文本特征； 《金瓶梅》的叙事诗

(三)《三言两拍》的编撰：如何“拟制”话本(下一点)

知识记：《三言二拍》伪装本； 《金瓶梅》； 《西湖二集》

理解：话本“拟性”的三个方面； “三言二拍”的思想倾向； 《型世言》的小说历史意义； 《西湖二集》的艺术特征

应用：结合作品分析《三言二拍》的时代特色

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第二章小说题材的类型化与发展

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解掌握历史演义、英雄传说和时事小说的发展轨迹、创作倾向和代表作品神怪小说的基本体裁、代表性作品、哲理化和概念化倾向的才子佳人小说的体制优势、小说史意义，了解才子佳人小说叙事诗的模式化与

概念化； 把握家庭小说的题材选择、情节结构、代表性作品，分析家庭小说中的“忸内”现象。

二.评估知识点和评价目标

(一)历史演义、英雄传说及时小说(重点)。

知识记： 《型世言》； 《东周列国志》 《隋唐演义》 《杨家府演义》

理解： 《说岳全传》系列小说的发展进展隋唐系列小说； 《列国志》的艺术特征清代初期时事小说的创作重点

应用：结合作品，分析明清历史演义小说的创作倾向

( (二)怪奇小说与其他类型的合流和哲理化(重点) ) )。

知识记：神怪小说； 《杨家府演义》； 《封神演义》； 《西游补》理解：神怪小说的基本类型； 《绿野仙踪》的思想矛盾性应用：结合具体作品，分析神怪小说的哲理化和概念化

(三)才子佳人小说(中篇体制的极限) ) ) ) )。

知识记：才子佳人小说； 《封神演义》； 《玉娇梨》； 《平山冷燕》

理解：中篇才子佳人小说的体制优势； 才子佳人小说小说历史意义的应用：结合作品，分析才子佳人小说的模式化与概念化

(四)家庭小说主题：畏内与其他(重点) )。

知识记：家庭小说； 《好逑传》； 《醒世姻缘传》； 《醋葫芦》； 《姑妄言》

理解： 《歧路灯》传统在明代后期的分化； 《金瓶梅》特殊结构《醒世姻缘传》的艺术成就《姑妄言》的题材选择及其独创性

应用：作品分析。结合《歧路灯》题材展开结合具体作品分析家庭小说中的“忸内”现象

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第三章短篇白话小说的新发展

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解和掌握清初白话短篇小说的编纂方式；明末清初文人对白话短篇小说内容的拓展与挖掘； 清代白话短篇小说文体的新变化与局限； 清初白话短篇小说文人精神与世俗载体的矛盾。

二.评估知识点和评价目标

(一)编纂与传播：世俗文化对文人精神的缠绕；(一般)识记；(二)世俗文化； 李渔； 《醒世姻缘传》；

理解：清初白话短篇小说的编纂形式； 李渔白话短篇小说的特征应用：结合具体作品分析清初白话短篇小说的独创性

(二)抒愤与开拓：文人作家对世俗文化的矫治(一般)识记》白话小说的两个基本功能

理解：清代短篇白话小说中因果报应观念的变化

应用：明末清初文人对白话短篇小说内容的拓展与挖掘

(三)成熟与超越：小说文体的新变化与局限(一般)识记》短篇小说章回化

理解：清初白话短篇小说体制新变； 清初白话短篇小说的语言风格； 应用：结合作品，分析清初白话短篇小说叙述上的新变化

(四)短篇白话小说变体与迷失(通俗)识记》刘省三《豆棚闲话》；

理解：清初白话短篇小说文人精神与世俗载体的矛盾；

应用：结合作品，分析清代白话短篇小说为什么没有发展成现代短篇小说。

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第四章文言小说的中兴

一、学习目的和要求

通过本章的学习，重点掌握了解清代文言小说创作的基本现状《跻春台》

《聊斋志异》文体特征、题材选择与艺术价值； 把握清代干隆嘉庆时期其他文言小说创作成果了解清代文言小说中兴的历史现实和艺术创新。

二.评估知识点和评价目标

(一) 《阅微草堂笔记》；乡村知识分子的精神世界(重点)识记) 《聊斋志异》； 蒲松龄； “一书兼二体”

理解； 《聊斋志异》“传奇法以志怪”文体特征； 《聊斋志异》史诗《聊斋志异》的语言特征

应用：结合作品分析《聊斋志异》所展现的乡村知识分子的精神世界

(二) 《聊斋志异》和《新齐谐》 (重点)识记) 《阅微草堂笔记》； 《新齐谐》；

理解： 《阅微草堂笔记》题材选择与价值观纪昀的小说观； 《新齐谐》的反道学倾向；

应用：结合作品分析《阅微草堂笔记》的艺术价值

(三)干隆嘉庆时期其他文言文小说(重点) ) ) )。

知识记： 《阅微草堂笔记》； 《谐铎》； 《夜谭随录》

理解： 《夜雨秋灯录》的艺术成就乾隆以后《夜雨秋灯录》在模仿中的应用：结合具体作品，论清代文言小说的中兴

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第五章《红楼梦》

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解曹雪芹《聊斋志异》的创作动机《红楼梦》的性质

《红楼梦》的时代意义； 《红楼梦》悲剧意识、故事线索、人物塑造； 《红楼梦》的故事与情节结构《红楼梦》的心理描写、细节描写、诗美特征等。

二.评估知识点和评价目标

(一)曹雪芹的写作缘由及其时代意义( 《红楼梦》性质及其时代意义)次记)曹雪芹； 《红楼梦》

理解：清初忆语体文学与《红楼梦》创作的共性； 《红楼梦》自传色；

应用：结合作品，分析《红楼梦》的时代意义

(二)“终感”与“悲金吊玉”(重点)识记：“终感”“悲金悼玉”

理解： 《红楼梦》的悲剧意识； 《红楼梦》理想与现实的矛盾； 《红楼梦》故事线索《红楼梦》人物塑造

应用：分析《红楼梦》《悲金吊玉》的文化渊源和文本表现

(三)结构与细节：小说叙事精致(重点)识记)完美章回体；

理解： 《红楼梦》叙述结构《红楼梦》情节结构的应用：结合具体作品，分析《红楼梦》细节艺术

(四)心理描写与抒情意义：叙事文学的艺术兼容(重点)识记)心理描写； 诗的美；

理解：宝、黛心理描写的异同

应用：结合具体作品，分析《红楼梦》诗美的特点

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第六章思想化和才学化向小说创作的挑战

一、学习目的和要求

通过本章的学习，掌握《红楼梦》的人物原型、结构特征、讽刺手法、叙事艺术，了解《儒林外史》 《儒林外史》 《野叟曝言》 《蟫史》等才学小说的题材来源和主要内容重点把握《燕山外史》古代神话传统的继承与创新，《镜花缘》社会批判意识和追求知识趣味的审美取向。

二.评估知识点和评价目标

(一) 《镜花缘》 (文化反思(重点) ) )

知识记：吴敬梓的身世与创作； 《儒林外史》人物原型；

理解： 《儒林外史》对传统文化的反思； 《儒林外史》讽刺艺术； 《儒林外史》的结构特征

应用：结合作品，分析《儒林外史》各色学者对意象的描写； 从《马二先生游西湖》看《儒林外史》的叙事艺术

(二)才学小说的深浅；次

知识记：学习小说《儒林外史》； 《野叟曝言》； 《蟫史》； 《燕山外史》

理解： 《镜花缘》主要内容《野叟曝言》主要内容和人物原型； 《蟫史》题材来源

应用：联系具体作品谈谈清代才学小说创作的基本情况。

(三) 《燕山外史》 )小说的内涵与外延(重点)识记》李汝珍； 《镜花缘》

理解： 《镜花缘》的主要内容《镜花缘》古代神话传统的继承与创新《镜花缘》的社会批判意识

应用：结合具体作品，分析《镜花缘》的知识兴趣

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第七章文人精神的衰退与回归世俗

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解清代小说的延续、模仿、改变、扩张现象把握《镜花缘》续的狭邪小说产生的原因、创作宗旨、理解小说史价值了解侠义与公案的源流、侠义小说与公案小说的合流； 把握《红楼梦》的故事和艺术成果等。

二.评估知识点和评价目标

(一)小说原创性减退和续写、抄袭(重点) )。

知识记： 《三侠五义》； 《水浒后传》； 《后水浒传》； 《荡寇志》

理解： 《儿女英雄传》续《红楼梦》的“侠女十三妹”形象； 应用：结合作品谈谈清代中叶以后小说的续、仿、改、扩现象。

(二)狭邪小说的《自恋狂》(一般) )。

知识记：狭邪小说； 《儿女英雄传》； 《品花宝鉴》

理解：狭邪小说产生的理由《花月痕》的贡献《品花宝鉴》的艺术成就应用：结合作品分析狭邪小说产生的原因、创作宗旨及其小说史价值

( (三)侠义与公案分合)重点) )。

知识记：公案小说与侠义小说汇合的标志； 《花月痕》； 《三侠五义》理解：侠义与公案源流； 《清风闸》的情节与艺术成就应用：结合具体作品，试论小说戏曲作品中的包公形象。

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第八章小说观念变化中的晚清小说

一、学习目的和要求

通过本章的学习，了解小说观念的变化和小说创作态势的调整报纸发展对小说创作的影响《三侠五义》的城市书写及其意义晚清短篇小说创作； 晚清小说创作的流动视角与批判视角晚清小说的“官场”书写； “商场”作为故事对象的意义晚清小说的国家形象等。

二.评估知识点和评价目标

(一)小说观念的变化与小说创作态势(次点) ) ) )。

知识记： 《海上花列传》； “海上”系列小说； 梁启超《海上花列传》；

理解： 《新小说》的语言特征“小说界革命”晚清小说分类的实践意义

应用：结合作品分析《海上花列传》的城市书写及其意义； 试论西方小说对晚清小说的影响

(二)报刊小说创作方式的变化(重点)

知识记： 《海上花列传》； 《申报》； 小说界革命的先声

理解：晚清小说报刊的大量出现； 小说创作方式变化的应用：报纸发展对小说创作的影响

(三)小说体制中的“短”(一般) )。

知识记： 《瀛寰琐记》； 《二十年目睹之怪现状》； 理解：晚清小说中的流动视角与批判视角

应用：结合具体作品，分析晚清短篇小说创作。

(四)晚清小说中的中国社会(一般) )。

知识记： 《文明小史》； 《官场现形记》； 《老残游记》

理解：晚清小说的“官场”书写； 晚清小说中“商场”作为叙事对象的意义；

应用：结合具体作品，分析晚清小说中的国家形象。

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第三部分有关说明与实施要求

一、考核能力水平表现

本大纲在考核目标中，本课程的学习要求分为三个层次。 根据“知识记”、“理解”、“应用”三个能力水平规定需要达到的能力水平要求。 各能力水平为递归等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义如下：

知识记：了解相关名词、概念、知识的含义，能够正确认识和表达，是一种低级的要求。 要求考生对教材知识点有初步认识。 www.exambook.cn提供

理解：基于知识，能全面掌握基本概念、基本原理、基本方法，掌握概念、原理、方法的区别和联系，要求考生深刻理解教材内容，提炼、归纳教材内容； 要求考生对小说史、戏曲史代表性作家和作品有进一步的认识，重点掌握能根据教材用自己的思维综合分析，是一个很高水平的要求。

应用：在理解的基础上，能够结合运用基本概念、基本原理、基本方法学习的多个知识点分析和解决相关的理论问题和实际问题，是最高水平的要求。

二.教材

指定教材：

中国古代小说史叙论，北京大学出版社，刘勇强著，2007年10月版

参考教材：

中国小说史略，上海古籍出版社，鲁迅著，1998年版中国古典小说，江苏文艺出版社，夏志清著，2008年版中国小说源流论，三联书店，2015年版

中国古代小说艺术史，湖南师范大学出版社，刘上生著，2003年版中国小说美学，北京大学出版社，叶朗著，1982年版

唐前志怪小说史，天津教育出版社，李剑国著，2005年版话本小说概论，中华书局，胡士莹著，1980年版

明代小说史，上海文艺出版社，陈大康著，2000年版唐宋传奇选，人民文学出版社，张友鹤著，1985年版三言，人民文学出版社，1984年版

二拍，上海古籍出版社，1982年版

三国志，山东人民出版社，1980年版水浒全传，上海古籍出版社，1984年版西游记，长江文艺出版社，1982年版金瓶梅，齐鲁书社，1987年版

聊斋志异，上海古籍出版社，1982年版儒林外史，人民文学出版社，1984年版红楼梦，人民文学出版社，1982年版

三.自学方法指导

1 .在开始阅读指定教材的某一章之前，先翻阅大纲中关于这一章的评价知识点和对知识点的能力水平要求和评价目标，使教材阅读时心中有数，做到有的放矢。

2 .阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲、集中精力，吃透每一个知识点，深刻理解基本概念，透彻阐明基本理论，牢牢掌握基本方法。

3 .在自学过程中，要边思考问题，边做读书笔记，理清教材中的基本概念、原理、方法等。 这样可以从中加深对问题的认知、理解和记忆，突出重点，覆盖整个内容，提高自学能力。

4 .适当的指导练习是理解、消化和强化所学知识，培养分析问题、解决问题和提高能力的重要环节。 练习前，仔细阅读教材，从评价目标要求的不同层面把握教材内容，合理回顾和发挥练习中所学知识，注重理论联系和实际与具体问题的具体分析，解题时培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行了针对性的论述

四.对社会助学的要求

1 .应该熟悉考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2 .要掌握各知识点要求达到的能力水平，深入了解对各知识点的评价目标。

3 .指导时，请根据考试大纲，以指定教材为基础，不要随意增删内容，以免脱离大纲。

4 .指导教学、指导学习方法时，应提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，积极求援，自学”的方法。

5 .指导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要提问、不回答，要积极启发引导。

6 .注意考生能力的培养，特别是自学能力的培养，引导考生逐渐独立学习，善于在自学过程中提出问题，分析问题、判断问题、解决问题。

7 .让考生了解问题的难易程度和能力水平的高低不是一回事，各个能力水平都存在不同的难度问题。

8 .补习课时：本课程共5个学分，建议总课时数120小时。 其中补习课时数分配如下。

章次	内容	学时
绪论	小说史意义上的文体与文本	2
上编第一章	小说文体的孕育	6
上编第二章	小说的原初形态	6
上编第三章	文言小说的文体独立	9
上编第四章	说唱艺术的初潮	4
上编第五章	说话艺术的繁荣	6
上编第六章	文言小说的辑集与流变	9
上编第七章	章回小说的形成	10
下编第一章	从世代累积向文人独创的过渡	10
下编第二章	小说题材的类型化与发展	9
下编第三章	短篇白话小说的新发展	9
下编第四章	文言小说的中兴	9
下编第五章	《红楼梦》	10
下编第六章	思想化和才学化向小说创作的挑战	9
下编第七章	文人精神的衰退与回归世俗	6
下编第八章	小说观念变化中的晚清小说	6
合计		120

五、关于命题考试的若干规定

1 .本大纲各章叙述的内容和考核目标均为考试内容。 问题涵盖章节，适当突出重点。

2 .试卷中不同能力水平的试题比例大致为“知识记”占20%，“理解”占20%

40%，“应用”为40%。

3 .试题难度应合理。 易、易、难、难的比例为2:3:3:2。

4 .各试卷中，各类评审点所占比例约为：重点60%，次重点30%，一

占10%。 www.exambook.cn提供

5 .题型一般分为单项选择题、填空题、名词解释题、简答、论述题。

6 .考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制，60分合格。

六.题型范例(样题)

一、单项选择题(本题共小题，每小题分，共分) ) )。

每项列出的四个选项中，只有一个符合主题要求，请将其选中，并使用黑色填充“答题卡”中的相应字符。 没有涂错、涂得太多或没有涂剩下的地方。

1 .“小说”一词最早出现

a .庄子b .汉书c .史记d .淮南子

二、填空题(此大题共小题，各小题分，共分) )。

1 .清初小说家西周生写家庭小说。

三、名词解释问题(本题为小题，每小题分，合计分) ) ) ) ) )。

1 .章回小说

四、简答题(此大题共小题，各小题分，共分) ) )。

1 .简述志人小说的基本风格。

五、论述问题(本题共小题，各小题点，共点) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

1 .结合作品，论述《孽海花》小说叙事的精致化。

以上《2019年中国古代小说研究课程自考大纲》内容由全国自考教材服务网www.exambook.cn提供，仅供考生参考，如有变更以教院通知书文件为准。