江苏自考中小学教育科研考什么内容？28258中小学教育科研考试章节目录（自考资料）

江苏教育学院编

课程性质与基本要求

一、课程性质和特点

《中小学教育科学研究方法》以中小学教育科学研究活动及其方法为研究对象，在中小学教师教育专业考试计划中被列为必修科目。设置本课程的目的具体来说有以下几点：

第一，了解教育科学研究的基本常识，掌握教育科学研究的基本概念、基本观点、基本理论等。

第二，掌握教育科学研究的一些常用方法，主要有观察法、调查法、经验总结法、实验法、行动研究法等。

第三，树立科研意识，养成现代教师必备的科研能力。学会撰写课题研究方案、教育调查方案、教育实验方案等，初步学会撰写研究报告和研究论文。

第四，能运用所学知识，会初步分析、鉴定、评价自己和他人的研究成果。

二、本课程的基本要求

本课程应达到的总体目标是：理解中小学教育科学的基本原理，掌握中小学教育科学研究的常用方法以及问卷设计等基本技能，树立科研兴教意识，为学员能在教育教学工作中开展教育科研奠定理论基础和能力基础。具体的学习要求如下：

第一，认真读书，钻研教材，掌握各章节的基本概念和基础知识。

第二，通过学习，纠正认识误区，不断增强教育科研意识，提高教育科研的兴趣，激发参与教育科研的热情。

第三，贯彻理论联系实际的原则，学以致用，学用结合，倡导行动研究，倡导带着问题学习，通过学习与研究促进学校改革与发展，促进自身的成长与提高。

第四，积极参与教育科研实践，在科研实践中不断提高教育科研理论和能力。

三、课程的结构体系和考试范围

全书共13章。该书是中小学校长任职资格培训教材，因此，作为给广大教师学习教育科学研究方法的用书，我们做了相应的调整。取消了3章内容，保留了10章的内容。考试范围也定为10章。计：第1章～第5章;第7章～第11章。第6章、第12章、第13章因涉及管理方面和统计方面的内容，是专门为校长撰写的，这三章本次就不作为考试内容。

课程内容与考核目标

第一章 中小学教育科研概述

一、学习目的与要求

1 了解中小学教育科学研究的指导思想和基本原则。

2 识记基础研究、应用研究、开发研究、中小学教育科研的对象、宏观研究、微观研究、中观研究、行动研究、校本研究等概念。

3 理解中小学开展教育科学研究的意义、任务。

4 把握中小学教育科研的科学定位、基本阶段。

二、课程内容与考核要求

第一节 教育科研是学校发展的理论支撑

(一)中小学开展教育科学研究的意义

1 开展教育科研有利于转变教育思想，确立新的教育观念。

2 开展教育科研，有助于解决教育、教学实践中存在的问题，提高科学育人、科学管理的水平。

3 开展教育科研，有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色。

4 开展教育科研，有助于校本培训，能够提高广大校长和教师专业化水平，提升他们的教育科研素养。

第二节 中小学教育科研的科学定位

(一)中小学教育科研的科学定位

1 中小学教育科研以应用研究为主，按研究的领域来划分：中小学教育科研可分为基础研究、应用研究、开发研究。

2 中小学教育科研以微观研究为主，按研究的范围来划分：教育科研可分为宏观研究、中观研究、微观研究。

3 中小学教育科研更多的是一种教学研究

4 中小学教育科研以行动研究为主

5 中小学教育科研是一种校本研究

第三节 中小学教育科研的指导思想和基本原则

(一)方向性与科学性相统一的原则

1 运用马克思主义原理观察、分析和解决中小学教育中的实际问题。

2 坚持教育科研为社会主义现代化建设服务的方向。

3 坚持实事求是的科学态度和勇于探索真理的科学精神。

(二)理论与实践相结合的原则

1 重视教育理论的建构及其对教育实践的指导作用。

2 面向中小学实际，从教育实践中发现问题，解决问题。

(三)客观性与全面性相结合的原则

1 坚持一切从实际出发的客观求实态度。

2 全面地搜集材料，充分掌握研究问题的足够事实。

3 搜集材料要实事求是，其内容必须真实可靠。

4 运用各种科学方法进行研究，揭示教育的本质与规律。

(四)继承与创造相结合的原则

1 坚持历史唯物主义的观点，正确对待历史上或前人的认识成果。

2 要坚持“古为今用”、“洋为中用”的原则，正确处理批判与继承、继承与创新的关系。

3 要发挥勇于探索、锲而不舍的创造精神。

第四节 中小学教育科研的基本阶段

(一)选定课题

1 提出问题

2 确定课题

(二)查阅资料

(三)制定计划

(四)实际运作

(五)表述成果

(六)评估转化

第二章 教育科研的实施过程

一、学习目的与要求

1 了解搜集中小学教育科研资料的渠道和分析方法。

2 识记描述性课题、因果性研究、迁移性研究课题、理论性研究、书目、文摘、索引、教育百科全书、年鉴、手册、计划性资料、基础性资料、过程性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料、数量资料、非数量资料、数量分类、质量分类、逻辑分析、数学分析等概念。

3 理解中小学教育科研的实施是中小学教育科研的主体阶段，理解选题是教育科研活动的起点，理解教育科研的理论假设和研究对象、研究方法的选择。

4 掌握理论假设的表述方法和确定研究对象的方法，掌握整理、分析中小学教育科研资料的基本分类，掌握教育科研成果的表述，学会初步的评价与推广教育科研成果。

二、课程内容和考试要求

第一节 课题的选择与研究设计

(一)选题的方法

1 寻找来源

2 选择类型

3 准确表述

4 严密论证

(二)研究的构思与设计

1 提出研究假设

2 选择研究方法

3 确定研究对象

4 分析研究变量

(三)形成研究计划

1 课题研究计划的内容

2 研究计划的格式

第二节 教育科研资料的搜集、整理和分析

(一)教育科研资料的搜集渠道

1 通过图书馆搜集资料

2 通过个别交流、专家询问搜集资料

3 通过参加学术会议搜集资料

4 通过上网搜集资料

(二)教育科研资料的分类

1 教育科研资料研究过程的分类

2 教育科研的数量资料和非数量资料的分类

3 教育科研资料的质量分类和数量分类

(三)教育科研资料的分析

1 逻辑分析。

2 数学分析

3 定性与定量分析的综合

第三节 教育科研成果的表述

(一)教育科研成果表述的主要类型

1 教育调查报告

2 教育实验研究报告

3 学术论文

(二)教育科研成果表述的一般步骤

1 提炼主题

2 选择材料

3 编拟提纲

4 撰写初稿

5 修改定稿

(三)教育科研成果表述的基本要求

1 严谨的科学态度

2 严肃的求实精神

3 严密的逻辑思维

4 严格的语言规范

第四节 我国中小学教育科研的发展

(一)人们对教育科研的认识发生了重大转变

(二)小学教育科研课题的数量愈来愈多

(三)中小学教育研究的深度与广度进一步拓展

(四)中小学教育研究成果不断涌现

(五)中小学教育科研队伍不断壮大，研究组织结构相继建立。

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