自考大纲：00471认知心理完整版考试文档下载

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（二）线性三段论
识记：（1）操作模型和空间表象模型
1、Hunter提出一个操作模型。它认为两个前提中的信息形成一个统一的内部表征，其中3个逻辑项是依一种“自然的”顺序来排列的
2、以Huttenlocher为代表的空间表象模型吸收了操作模型的基本思路，即两个前提的信息形成统一的表征以及其中各逻辑项按一定顺序排列，但它认为这种表征是形成空间表象。空间表象模型可看作操作模型的扩充或延伸。
（2）语言模型
语言模型包含3个基本原则。
1、第一个原则，一个前提的两个逻辑项分别由命题来表征
2、第二个原则，前提与问题的一致性影响问题的解决
3、第三个原则，一个无标记的比较形容词比一个有标记的比较形容词更易于加工
理解：语言—表象混合模型
（三）命题检验
识记：证真和证伪
这方面的研究以Wason和Johnson-Laird所进行的选择作业或四卡片问题的实验最为著名
理解：（1）证真和证伪
（2）选择作业困难的理论解释
（四）概率推理
理解：（1）形式化模型
1、概率以从0到1的数字来表述
2、主观概率与客观概率不同
3、概率论提供组合概率的规则
（2）启发式策略
代表性启发法、可得性启发法、调整启发法
第十一章言语
一、学习目的与要求
通过本章的学习了解语言的结构，认识言语的理解和产出，明确双语的基本内容。

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二、考核知识点与考核目标
（一）语言的结构
识记：（1）短语结构语法
短语结构语法认为，一个句子是由许多组成成分构成的，其中短语是重要的结构
（2）短语结构的心理真实性
对于句子的短语结构的存在，心理实验提供了若干证据。其中一些实验是利用声音位移方法进行
（3）Mehler曾经作过一个短时记忆实验。实验确定，核心串的记忆效果优于所有其他的转换句子。
理解：（1）生成转换法
1、短语结构语法
2、短语结构的心理真实性
3、转换语法
4、转换规则的心理真实性
（2）语义的心理学理论
（二）言语的理解和产出
识记：（1）从对话来看，言语理解的过程或机制需能满足对话的要求。首先，言语理解机制应能迅速地工作，以便跟上说话的速度。其次，句子的分析大体应能遵循说出来的字词顺序来进行
（2）言语理解模型大体上可分为两类：一类是系列模型，另一类是相互作用模型
（3）常用的言语理解的策略有语义策略、词序策略和句法策略等
（4）言语的产出是从句子的深层结构到表层结构的过程
理解：（1）言语的理解
1、系列模型与相互作用模型
2、言语理解的策略
3、言语理解的中的信息整合
4、推理在言语理解中的作用
（2）言语的产出
（三）双语
识记：（1）双语及其类型
1、有些人除母语外还能很好地说另一种语言，这些人称作双语者，这种现象称作双语现象
2、有人将双语者分作两类：合成性双语者和并列性双语者
（2）共同存储说
这个学说认为，双语者从两个语言通道获得言语信息各有其进行信息编码、句法和词汇分析以及信息输出组织的单独系统，两者彼此联系，可以互相转移，但两个通道的语言信息有共同的意义表征，共储于一个单一的语义记忆系统中。
（3）单独存储说
单独存储说与共同存储说相对立，认为从两个语言通道获得的信息各有进行加工和存储的单独系统，不仅信息编码、语法分析等是分开的，而且各有自己的语义表征和存储，也即存在两个语义记忆系统或记忆库；两个语言的记忆库的联系通过两个语言之间的转译来实现
应用：有关两种存储说的矛盾结果
第三部分关于大纲的说明与考核实施要求
为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，并提出具体实施要求。
附录：题型举例
一、单项选择题
若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构叫做：（　）
A、模式B、知觉C、刺激D、信息
二、多项选择题
问题解决的特征有：（　）
A、目的指向性B、操作序列C、认知操作D、假设性E、客观性
三、名词解释
心理旋转
四、简答题
表象在思维中的作用是什么？
五、论述题
结合例子谈谈推理在言语理解中的作用。

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