自学考试大纲：12353学前儿童心理健康与辅导完整版考试文档下载

高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称：学前儿童心理健康与辅导 课程代码：12353
第二节 对学前特殊儿童家庭需求评估的实施
一、 初步评估
在资料收集后，要制定一定的目标并设计活动。
二、 系统的发展的需求评估
家庭需求顺序应尽量与幼儿课程配合，那样家长才可以在家配合训练或者提供支援，使幼儿能在最短时间内受益最多。
第三节 学前特殊儿童学习能力评估中的概念
一、 融合班的含义
将有较严重问题行为或有发展障碍的儿童置于普通班学习的形式。
二、 学习经验的概述
融合班的课程或学习内容，通过教学活动传递给幼儿成为其经验者，称为学习经验。
三、“主动学习”的学习经验
对幼儿而言，所有学习的最后目标都是希望幼儿能主动地参与，主动地学习，因而教师要安排引起幼儿学习动机的活动，才能达到主动学习的目的。
第四节 学前特殊儿童学习能力评估的主要工具
一、 现有学习经验评估
包括数、分类、时间、空间关系、主动学习、听及理解、说、回答问题、阅读、写字、经验及表达想法、照顾自己的需要、社会学习和科学等13项。
二、 小组活动效果评估
通过不同的评估表，来对小组活动的效果进行评估。
三、 期末评估
通过不同的评估表，可以对儿童期末进行总的评估。
三、考核知识点
（一）对学前特殊儿童家庭需求评估的准备
（二）对学前特殊儿童家庭需求评估的实施过程
（三）对学前特殊儿童学习能力评估的概念
（四）对学前特殊儿童学习能力评估的工具
四、考核要求
（一）对学前特殊儿童家庭需求评估的准备
1.识记：学前特殊儿童的定义。
2.领会：对学前特殊儿童家庭需求的了解和意义。
（二）对学前特殊儿童家庭需求评估的实施
1.识记：学前特殊儿童家庭需求评估的步骤
2.领会：学前特殊儿童家庭需求评估的主要方式和内容
3.应用：学前特殊儿童家庭需求评估的实际方法

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四、考核要求
（一）个体心理学的主要内容和重要概念
1.识记：个体心理学的创始人。
2.领会：个体心理学中的生命风格、社会兴趣等概念。
3.应用：用个体心理学的观点来解释儿童的行为和“人生观”。
（二）个体心理学中关于辅导的理论
1.识记：辅导者的任务和目标。
2.领会：儿童行为形成与家庭背景的关系；有困扰儿童的类型和主要问题。
（三）个体心理学中的主要辅导方法
1.识记：辅导中的主要方法名称。
2.领会：辅导的主要步骤，观察，问题行为分类，对策。
3.应用：对不同的儿童灵活运用上述的方法。
第九章 沟通分析理论及辅导方法
一、学习目的和要求分就
通过对本章的学习，了解沟通分析理论的主要内容，主要概念；掌握沟通分析中的各种辅导方法，并能在实践中灵活应用。
二、 课程内容
第一节 沟通分析的总体论
波纳提出的沟通分析，主要包括三个方面：先天正向的人性观，后天学习辅导的功效，人的理性。
第二节 沟通分析的辅导理论
一、结构分析
结构分析认为，个体人格可分为“父母”、“成人”、“儿童”三种独立自我状态。一个适应良好的人可以在不同情况下维持三者的平衡。
二、沟通分析
这是辅导理论中最核心的部分。沟通的顺利有赖于两个人的自我状态之间的刺激一反应的顺利与否。
三、脚本分析
脚本分析是指分析个人的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容，而生活脚本是指个体从幼年时期挑选出来的儿童的自我状态。
四、生活地位
生活地位是指儿童基于沟通和脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。最良好的心理状态是“我行一你行”的生活地位类型。
五、抚慰的追求
追求抚慰，是人们为达到被认识、被承认存在的目的而进行的一种行为。当人们确认与了解另一个人的存在时，他们会给对方一个抚慰。
第三节 实际的辅导方向
一、辅导的主要目的
沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到“我行一你行”的生活地位。
二、辅导者的角色
辅导者的角色包含着环境的作用，也包含作为一个教师的角色。
三、辅导原则
儿童可以通过沟通分析的原则来分析与改善自己的行为。同时，儿童可以学会如何使用他的“成人”自我状态，处理来自成人与儿童自我状态间的冲突。
四、具体方法
根据不同的辅导理论，沟通分析中有不同的辅导方法。
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