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天津市高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称：心理卫生与心理咨询 （2010年6月版） 课程代码：1240
天津市高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称：心理卫生与心理咨询 课程代码：1240
第一部分 课程性质与目标
一、课程性质与特点
心理卫生与心理咨询是高等教育自学考试社会工作与管理（本）专业的必考课程，是为培养和提高学生的心理卫生与心理咨询的基本理论和实际业务水平而设置的一门专业基础课，是一门理论联系实际、应用性较强的课程。
本课程以普通心理学和社会心理学为基础，吸收心理咨询方面的最新研究成果，系统、扼要的介绍心理咨询的基本概念、基本理论和基本技术，为学生提供较为全面、系统、准确的心理咨询知识体系，同时也为普通大众提供维护心理健康的基本知识。
二、课程目标与基本要求
课程设置目的是：使学生通过学习掌握心理咨询的基本知识和基本理论，熟悉心理咨询流派的理论与技术，提高学生心理咨询的理论修养，培养学生具有一定的运用所学知识分析、解决心理问题的能力，为未来从事心理咨询与个案辅导以及心理咨询与个案辅导研究奠定基础。
课程基本要求是：要求学生正确理解心理咨询的基本知识、基本理论，了解心理咨询理论的发展动向，掌握心理咨询的基本方法与技术，学会运用所学知识分析心理咨询案例，初步具备在现实生活中运用心理咨询知识解决实际问题的能力。
三、与本专业其他课程的关系
“心理卫生与心理咨询”课程涉及社会工作与管理的重要工作原理、方法和技术，以本专业的“社会学概论”、“社会心理学”等为先期课程，并以其基本原理、方法和技术充实“个案社会工作”、“团体社会工作”、“社区社会工作”等后续课程的内容。
第二部分 课程内容与考核目标
第一章 绪论
一、学习目的与要求
通过本章学习，正确掌握心理咨询的内涵和外延，掌握心理咨询与心理治疗、政治工作的关系、掌握心理咨询的内容和类型，以及把握心理咨询的一般原则与价值干预基本原则。
二、考核知识点与考核目标
（一）心理咨询的涵义（重点）
识记：心理咨询的涵义
理解：心理咨询与心理治疗的关系和意义
心理咨询与思想政治工作的关系
（二）心理咨询的内容和类型（重点）
识记：心理咨询的内容
心理咨询的类型
（三）心理咨询的原则（重点）
理解：一般原则

价值干预问题

第二章 心理咨询过程和作用机制
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握心理咨询过程阶段划分的各种主要观点和心理咨询过程中起作用的主要机制和共同因素。
二、考核知识点与考核目标
（一）心理咨询过程（次重点）
识记：国内外心理咨询家有关心理咨询过程阶段划分的一些观点
理解：关于心理咨询过程阶段划分的两点思考
（二）心理咨询作用机制（重点）
识记：心理咨询作用机制概述
理解：心理咨询的基本作用机制

第三章 心理咨询发展简史
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解心理咨询学科发展的历程。
二、考核知识点与考核目标
（一）我国心理咨询发展简史（一般）
识记：我国心理咨询、治疗的发展阶段
（二）国外心理咨询发展简史（一般）
识记：国外心理咨询发展简史代表人物、事件

第四章 心理咨询工作对从业者的要求
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解心理咨询从业者在专业理论与技能、职业道德以及其他才能方面所应具备的基本素质。
二、考核知识点与考核目标
（一）专业知识、技能方面的要求（重点）
识记：国外心理咨询工作对从业者专业知识、技能方面的要求
我国心理咨询工作对从业者专业知识、技能方面的要求
（二）职业道德方面的要求（重点）
理解：我国心理咨询师职业道德规范的内容
（三）个人其他方面的要求（重点）
识记：咨询者应具备的心理品质的各种观点以及教材观点
理解：良好自我意识的重要性
枯竭现象
应用：保持心理健康的方法

第五章 咨询关系的建立
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解良好咨询关系的特征，掌握如何建立良好咨询关系的方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）咨询关系的意义和特征（重点）

识记：建立良好咨询关系的意义
理解：咨询关系的特征
（二）影响咨询关系的主要因素（重点）
理解：共情的概念及意义
积极关注的概念及意义
尊重和温暖的概念及意义
真诚的概念及意义
应用：提高共情水平的方法
如何恰当运用积极关注
如何表达尊重与温暖
如何表达真诚
（三）影响咨询关系的其他因素（重点）
识记：具体化的概念
即时化的概念
对峙的概念
理解：具体化的意义
即时化的意义
对峙的意义
应用：具体化的使用
表达即时化反应时需要注意的事项
对峙的使用

第六章 来访者问题的评估与分析
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握来访者问题评估的流程和手段，掌握怎样对咨询对象进行选择和转介，能够运用本章知识对来访者问题进行初步评估与分析。
二、考核知识点与考核目标
（一）评估来访者问题的一般程序（次重点）
识记：评估来访者问题的一般程序
（二）适宜咨询对象的选择与转介（重点）
理解：适宜咨询对象的特点
应用：对来访者问题性质进行鉴别诊断
哪些来访者需要转介
转介的具体措施
（三）来访者问题的评估与分析（重点）
识记：一般信息和背景信息
来访者求助解决问题
理解：问题产生原因的各种途径
应用：对问题的分析
（四）评估来访者问题的主要手段（重点）
识记：运用心理测验的注意事项
常用心理测验
常用评定量表
诊断性会谈的概念
理解：诊断性会谈的特点

诊断性会谈的方式
诊断性会谈的要领
应用：“病史”采集会谈或收集资料式会谈的内容

第七章 咨询目标的确立与咨询方法的选择
一、学习目的与要求
通过本章学习，理解确立咨询目标的意义，并能制定有效咨询目标，掌握选择咨询理论与方法的指导思想。
二、考核知识点与考核目标
（一）咨询目标的确立（重点）
识记：咨询目标的意义
理解：咨询目标的类别
有效咨询目标的主要特征
影响咨询目标确立的主要因素
（二）咨询理论和方法的选择（次重点）
识记：选择有效的咨询理论和方法的意义
理解：如何识别有效的咨询理论和方法
影响咨询方法选择的主要因素

第八章 心理咨询中的会谈技术
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握咨询会谈的特点、类型和影响因素，掌握会谈过程的各种技术，包括：言语技术与非言语技术，以及其他基本技巧。
二、考核知识点与考核目标
（一）会谈概述（重点）
识记：咨询性会谈的特点
理解：咨询性会谈的主要类型
影响咨询性会谈的环境因素和时间因素
（二）会谈中的言语技巧（重点）
理解：参与技巧与影响技巧的有效使用
应用：参与技巧
影响技巧
（三）会谈中的非言语交流（重点）
识记：非言语符号的种类
理解：非言语符号的功能
非言语交流和言语交流的关系
来访者的非言语行为
咨询者的非言语行为
（四）会谈中的其他技巧（次重点）
应用：制约技术
记录与建立档案技术
处理多话现象的技术

第九章 心理咨询中的阻力与干扰
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解咨询过程来自来访者的阻力和来自咨询师的干扰，掌握应对措施。二、考核知识点与考核目标
（一）来自来访者的阻力（重点）
识记：阻力的主要类型和表现形式
理解：阻力产生的原因
应用：如何处理咨询中的阻力
（二）来自咨询者的干扰（重点）
识记：干扰的主要表现
理解：干扰的产生原因及其应对

第十章 咨询效果的评定与行为改进的维持
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握对咨询效果进行评定的方法，了解咨询效果的维持巩固与结束。
二、考核知识点与考核目标
（一）咨询效果的评定（重点）
识记：咨询效果的评定工具
理解：咨询效果的评定内容
咨询效果的评定者
咨询效果的评定时期
（二）咨询效果的维持和巩固（一般）
理解：咨询效果的维持、巩固
咨询的结束

第十一章 精神分析疗法
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解精神分析的历史发展及国内外现状，掌握其核心治疗理论与方法，并能对其进行客观评价。
二、考核知识点与考核目标
（一）精神分析疗法的概观（次重点）
理解：精神分析的历史与现状
精神分析治疗的特点
（二）精神分析疗法的理论（重点）
理解：无意识和压抑的理论
人格构成学说
性心理的发展
神经症的心理病理学
（三）精神分析的治疗（一般）
理解：治疗的原理
治疗的方法
治疗的实施
（四）精神分析疗治疗的发展与评价（次重点）
识记：精神分析疗法的发展
理解：精神分析疗法评价

第十二章 行为治疗的理论和方法
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解行为治疗的基本理论、原理假设、一般过程和主要治疗方法，并能客观地对其进行评价。
二、考核知识点与考核目标
（一）行为治疗的基本理论（重点）
理解：经典条件作用原理
操作条件作用原理
模仿学习原理
（二）行为治疗的基本假设和治疗过程（重点）
理解：行为治疗的基本假设
行为治疗的基本特点
应用：行为治疗的基本过程
（三）行为治疗的常用方法（重点）
应用：放松训练
系统脱敏疗法
冲击疗法
操作条件治疗法
自我控制疗法
模仿法
（四）行为治疗的简要评价（一般）
识记：行为治疗的适应症
行为治疗的局限与优势

第十三章 理性——情绪疗法
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解理性—情绪疗法的发展历程，掌握理性—情绪疗法的基本理论与实际应用的特点，并能对其现状和发展进行客观的思考和评论。
二、考核知识点与考核目标
（一）理性—情绪疗法概观（次重点）
识记：理性—情绪疗法的历史
理性—情绪疗法的特点
（二）基本理论（重点）
识记：主要的理论概念
其他重要概念和观点
理解：分析和确定患者的问题：ABC理论框架
（三）实际运用（重点）
识记：基本步骤
理解：治疗关系
治疗策略
应用：主要的治疗方法
（四）障碍及其解决（重点）
理解：关系障碍
来自治疗家的障碍
来自患者的障碍
（五）理性—情绪疗法评论（次重点）
理解：理性—情绪疗法的贡献和局限
RET在我国应用的几点考虑

第十四章 患者中心疗法
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握患者中心疗法的历史、现状、评价以及特点，了解患者中心疗法的基本理论、核心思想与操作架构，并能在治疗过程中加以运用。
二、考核知识点与考核目标
（一）患者中心疗法概观（次重点）
识记：以人为中心疗法的发展过程
理解：以人为中心治疗的特点
（二）以人为中心的有关理论（重点）
理解：对人的基本看法
有关自我概念的理论
（三）治疗过程和策略（重点）
识记：治疗过程
理解：治疗的目标
非指导的治疗方式
治疗者与来访者的关系
（四）患者中心疗法评价（次重点）
识记：患者中心疗法的贡献
患者中心疗法的局限

第十五章 森田疗法
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解森田疗法产生渊源，熟悉其适应症，理解并能客观评价森田疗法的基本理论和原则，掌握其治疗方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）森田疗法产生的背景及森田正马其人（一般）
识记：森田疗法的产生背景
森田正马与森田疗法相关的经历
（二）森田神经质及森田理论（次重点）
识记：关于森田神经质的观点
理解：森田神经质的形成
（三）森田疗法的适应症和治疗原则（重点）
识记：森田疗法的适应症
理解：森田疗法的治疗原则
（四）森田疗法的治疗方法（次重点）
识记：门诊治疗
通信或集体治疗
理解：住院治疗
应用：能运用森田疗法对其适应症进行案例分析
（五）简要评价（次重点）
识记：对森田疗法的客观评价，包括以下方面：
治疗关系
不问
治疗前的准备和说明
关于治疗适应症的扩大
新森田疗法及现代森田疗法的发展

第十六章 中医心理治疗
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解中医心理学的特点、基础，理解中医心理病机，掌握中医心理治疗和中医心理养生的方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）中医心理学概述（一般）
识记：中医心理学的特点
中医心理学基础
（二）中医心理病机（次重点）
识记：情志因素导致疾病发生发展
疾病导致情志的异常变化
情志与疾病的转归
理解：情志致病的条件
情志致病的机理
情志致病的特点
（三）中医心理治疗（重点）
识记：中医心理治疗的原则
理解：常用中医心理疗法
针灸方药对心神疾病的治疗
（四）中医心理养生（次重点）
识记：清静养神
节欲守神
顺时调神
气功养生

第十七章 心理咨询与治疗的本土化
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解心理咨询与治疗本土化的意义，理解心理咨询与治疗本土化的若干尝试，掌握心理咨询与治疗本土化的发展趋向。
二、考核知识点与考核目标
（一）心理咨询与治疗本土化的意义（一般）
识记：文化与心理治疗方法
文化对临床心理诊断的影响
文化对中国人心理问题的表达与申述方式的影响
文化对中国人有关心理治疗的看法与态度的影响
文化对来访者与治疗者关系的影响
文化对来访者求助方式的影响
（二）心理咨询与治疗本土化的若干尝试（重点）
理解：中国道家认知疗法
认识领悟疗法
（三）心理咨询与治疗本土化的发展趋向（重点）
识记：开展跨文化心理咨询与治疗的临床研究
结合中国传统文化对西方心理咨询与治疗理论和方法进行本土化改造
挖掘和整理中国传统文化中有关心理保健的思想和方法
借鉴祖国医学的治疗方法，实现心理治疗的本土化
走多元化心理咨询与治疗的发展道路

第十八章 后现代主义心理治疗
一、学习目的与要求
通过本章学习，了解社会建构论影响下的心理治疗的特点，理解社会治疗的理念及理论背景，掌握社会治疗的理论，并在治疗中加以运用。
二、考核知识点与考核目标
（一）社会建构论影响下的心理治疗（一般）
识记：后现代心理治疗与现代范式的心理治疗相比的变化
（二）社会治疗的理念（次重点）
理解：纽曼
纽曼对现代范式心理治疗的反思和批判
（三）社会治疗的理论背景（次重点）
理解：哲学背景：维特根斯坦的心理学哲学思想
心理学背景：社会文化历史学派
临床实践背景
（四）社会治疗的理论与实践（重点）
理解：表演理论
表演疗法
应用：运用社会治疗理论进行案例分析

第十九章 心理咨询与治疗的发展趋势与展望
一、学习目的与要求
通过本章学习，理解心理咨询与治疗的整合趋势，掌握心理咨询与治疗中的新理论及心理咨询中的短期辅导趋势，了解中国心理咨询的专业化道路。
二、考核知识点与考核目标
（一）心理咨询与治疗的整合趋势（次重点）
理解：整合的倾向
趋向整合的原因
（二）心理咨询与治疗中的新理论（次重点）
理解：多元文化主义
行为生态论
（三）心理咨询中的短期辅导趋势（一般）
识记：聚焦于解决的短期疗法
（四）中国心理咨询的专业化道路（一般）
识记：我国心理咨询的现状
我国心理咨询的专业化道路

第三部分 有关说明与实施要求
一、考核目标的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材
《咨询心理学》 乐国安主编 南开大学出版社 2002年

三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8、助学学时：本课程共4学分，建议总助学课时不少于74学时，学时分配如下：

章 次
课 程 内 容
学 时
1
绪论
4
2
心理咨询过程和作用机制
4
3
心理咨询发展简史
4
4
心理咨询工作对从业者的要求
4
5
咨询关系的建立
4
6
来访者问题的评估与分析
4
7
咨询目标的确立与咨询方法的选择
4
8
心理咨询中的会谈技术
4
9
心理咨询中的阻力与干扰
4
10
咨询效果的评定与和行为改进的维持
4
11
精神分析疗法
4
12
行为治疗的理论和方法
4
13
理性—情绪疗法
4
14
患者中心疗法
4
15
森田疗法
4
16
中医心理治疗
4
17
心理咨询与治疗的本土化
4
18
后现代主义心理治疗
4
19
心理咨询与治疗的发展趋势与展望
2

总计
74

五、关于命题考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。 试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：”识记”为20%、”理解”为25％、”应用”为55％。
3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难比例为2：3：3：2。
4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题等。
6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。

六、题型示例（样题）
（一）单项选择题
1、来访者由于愤怒、恐惧以及内疚感等负性情绪所引起的沉默，被称为(　　　)。
A.思考型沉默 B.茫然型沉默 C.创造性沉默 D.冲突性沉默
（二）多项选择题
1、下列哪些属于行为治疗常用的方法（ ）
A.系统脱敏疗法 B.认识领悟疗法
C.放松训练 D.森田疗法
（三）名词解释
1、内容阻力
（四）简答题
1、简述心理咨询与治疗本土化的发展趋向。
（五）论述题
1、论述森田疗法的适应症、治疗原则及治疗方法。
（六）案例分析题
请阅读以下案例后，回答问题：
患者小丽，女，21，在上大三时，曾经相恋一年的男友忽然提出与小丽分手，她从此变得很消沉，认为自己很失败，一无是处，无心学习，不愿与别人交往，也没有一个好朋友可以倾诉，时间一长，小丽慢慢地对什么都不感兴趣了，整天郁郁寡欢，一个人在宿舍里发呆，悲观厌世。有一天中午，她爬上宿舍的六楼，准备往下跳，幸好被同学及时发现。
请根据理性—情绪疗法，解释小丽的心理问题的成因，并列出基本的治疗步骤。

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