00467课程与教学论自考复习资料（学长推荐）
十三、现代教学论发展的里程碑：杜威的教学论
1、传统教学论批判☆：杜威关于教育的四个哲学命题：①教育即经验的连续改造。②教育是一种社会的过程。③教育即生活。④教育即生长。“教育就是从内部将潜在能力展开”，这种潜在能力是先验的、完美的目标。这种教学观简称为“展开说”或“预成说”，夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔皆有此倾向。
2、基于经验的教学论☆☆：（1）杜威关于“反省思维”或“问题解决”的步骤：①问题的感觉；②问题的界定：“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”；③问题解决的假设；④对问题及其解决方法的逻辑推理；⑤通过行动检验假设。（2）杜威1902年出版《儿童与课程》。杜威认为，教学必须与校外和日常生活中的情境联系起来，创设能够使儿童的经验不断生长的生活情境——“经验的情境”。反对教学中背诵和堆积知识。杜威倡导的教学是“问题解决教学”。儿童与学科的统一即心理的经验与逻辑的经验的统一。为了实现这种统一就需要把各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验，这个过程就是教材的心理化。当课程统一了儿童的心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验的时候，这种课程就是“经验课程”。“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。正如两点决定一条直线那样，儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。
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