00472《比较教育学》复习资料总集

00472《比较教育学》复习资料总集

国外比较教育的历史发展：

1．学科的倡导阶段， 19 世纪为比较教育学研究的第一阶段，是学科的倡导阶段，方法上的特征是访问与借鉴，本阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国的教育经验，作为改进本国教育制度的借鉴，发展本国教育，但是缺乏严谨的科学方法对外国教育经验

的借鉴停留在描述的水平，没有对形成各国教育制度的历史背景和社会背景做深入的分析，也没有揭示出教育规律。

2．学科的形成阶段： 20 世纪上半叶是比较教育发展的第二阶段，是比较教育学科形成阶段，方法上的特征是因素分析，这个阶段比较教育学成为高校的课程, 在本阶段比较教育开始从教育学分化出来成为教育科学中一门独立的分支学科，取得了一定的发展， 但是规模不够广阔，研究方法还比较单一，成果不丰富。

3．学科的蓬勃发展阶段：从

50 年代起到现在是比较教育的第三阶段是学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是综合研究表现在以下：a: 研究规模迅速扩大

b: 研究方法和观点多种多样

c: 研究成果大量增加作为一门学科，比较教育日益受到教育学界的瞩目，对各国政府教育方针的制定和教育改革的实施，产生日益广泛和深刻的影响，其日益受到高等教育的重视，比较教育的研究，正处在逐步深入的过程之中