1860年以来，欧美许多国家建立了南丁格尔式的护理学校，护理教育形成了多层次、完整的教育体系，护理向专业方向发展，建立了科学的护理管理体系。已成立。护理行业的碎片化现象更加明显。从护理实践和理论研究来看，现代护理的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心、以人性甲亢为中心的护理三个阶段。
在以疾病为中心的阶段（1860年代至1940年代），这个阶段的人们对健康的认识非常有限，认为没有疾病就意味着健康。药品
治疗活动的重点是疾病的治疗，而护理实践的重点是支持医生治疗和护理住院患者，重点是人们的诚信以及对其健康的社会和心理担忧以及身体因素的影响被忽略。疾病。
以病人为中心阶段（1940年代至1970年代） 第二次世界大战后，随着科学技术的发展和社会的进步，人们开始关注社会心理因素和生活方式对健康和疾病本质的影响。护理工作发生了重大变化，作为专业理论基础的护理知识体系逐渐形成，并应用护理程序对病人进行整体护理。
在以人类健康为中心的阶段（20世纪70年代至今），美国罗彻斯特大学恩格尔教授于1977年提出了“生物心理社会”医学模式。医疗模式的变化导致了护理模式的变化，要求护士在提供护理时考虑整个服务对象的身体和心理需求。护理工作从护理病人拓展到生命全过程的护理，工作范围从个人拓展到社会群体，护理工作范围从医院拓展到家庭和社区。护理学已从一门科学与艺术相结合的专业发展成为一门为人类健康服务的独立应用领域，涌现出许多研究护理现象的护理理论和概念模型。
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