如果人类教育跟不上，我们就会缺乏“精神免疫力”。
王瑛（特邀评论员）
在日前举行的达沃斯世界经济论坛上，哈佛大学校长德鲁·吉尔平·福斯特在接受媒体采访时表示： “他认为人文教育非常重要，其目的是培养学生的批判性思维、创造力和反思能力，这种思维和能力在各种经济、社会和环境变化中都很重要。”我相信会很重要。” “这会持续很长时间。”
福斯特校长的讲话强调了大学生人文教育的重要性。笔者认为，人文教育不仅在大学，在中小学教育中也应重视，不仅要培养学生的批判性思维、创造力、自省能力，更重要的是要培养学生的爱国主义精神。我认为我们应该培养坚强的民族精神。
1982年，学者、华中科技大学前校长杨秀子访问美国大学时，几位中国教授告诉他： XYZ也懂美元和英镑，但是他对长城和黄河了解不多，对文天祥和史可法了解不多。我对：010一无所知。 -30000、《史记》 和《四书》。那么我想问：这样的学生毕业后能在中国任职吗？对中华民族有帮助吗？
这段话很形象，问题也很有启发性。 “ABC”很好，意味着你英语学得很好。 “XYZ”很好，意味着你有足够的专业知识，比如数学。洞察力；“XYZ”表示您对长城、黄河了解不多，《资治通鉴》、《史记》等表示您不了解中国的地理、历史、文化。即使这些人毕业后在美国找到了收入丰厚的工作，他们也不会为自己的国家或民族服务。
这绝不是毫无根据的担忧。改革开放以来，大量人力资源流向海外。为什么会出现这种情况呢？原因可能是多方面的，比如材料的处理、科研的条件等，但更重要的是人的基本素质的缺乏。与蔡元培、陶行知、钱学森、邓稼先等老一辈教育家、科学家相比，这些人缺乏爱国主义精神和民族精神。他们这一代的知识分子都接受过中国传统私塾教育，读过《四书》，背过《论语》，从小就受到中国传统文化的熏陶。然而，当国家需要他们的时候，他们毅然放弃了国外优厚的待遇和条件，回国参与建设。他们心目中一个国家的未来得益于从小培养文化经典。
有人说，“古典教育的价值不在于实用性，而在于文化传统的传承。”这句话非常准确地概括了中小学生在古典学习中的作用。素质教育不仅要培养学生的科学素养，更要通过对国家历史文化的学习，培养学生的人文素养，增强精神免疫力。目前，历史和地理在中小学被视为次要科目，英语在高考中仍然扮演着重要角色，但如果这种情况长期持续下去，学生将不得不花费大量时间阅读经典著作。有吗？他们的人文精神从何而来？
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