“爷爷，老师来看我们了！”广东省茂名市化州市第一小学学生小俊（化名）欣喜地说。听到小巷子里传来熟悉的脚步声，他往门外一望，发现学校家访队伍拎着大米和羽绒服，朝家门口走来。
寒假来临，春节将近，化州市一批教师穿街走巷，进村入户，深入走访每位学生的家庭。教师和家长围坐在一起，叙谈学生成长困惑，共话家校联动合作。
近年来，为进一步构建家校协同育人环境，化州市教育局完善家访制度建设，创新家校联动工作模式，以“立德树人访万家，家校联结共育人”为主题，开展“万名教师访万家”活动，打造德育工作的特色品牌。通过家访，化州市1.5万名教师走进10万名学生的家庭，向家长面对面宣传教育政策、了解学生成长状况以及加强家庭教育指导。
“以往的家访随意性比较强，都是教师根据实际需要才开展，不够系统性和规模化。”化州市教育局相关负责人介绍说，化州市制定相关实施方案，明确家访工作的目标要求、内容流程和方法体系，同时召开家访专题工作会议，强化家校协同育人观念，形成“校长带头、中层示范、班主任为主体、全员参与”的家访氛围。
化州市加强经费保障和专业培训，通过“以老带新”，组织对全市教师开展超过930次相关培训，内容包括家校共育理念、沟通交流技巧以及人际交往礼仪等。
化州市合江镇中心小学组建了由副校长、级长和班主任等组成的家访队伍，建立家访动员机制，打消家访教师和家长的担忧，做到家访工作层层落实、包干到人。
近期，合江镇中心小学学生小童（化名）多次与母亲发生冲突，甚至产生了厌学、迟到等行为。基于此，家访队伍在家访前与小童母亲达成初步共识，明确家访的教育目的。家访中，家访教师巧妙地运用沟通技巧，以小童的优点为切入口，引导家长对孩子形成客观评价，让小童和母亲敞开心扉，实现沟通。在多次家访的调解之下，小童不再随意迟到，而是按时上课和交作业，与母亲的矛盾也得到了缓解。“家访就像教师和家长之间一起唱一出‘双簧戏’，互相打了一个配合，让教师和家长都尝到了‘甜头’。”合江镇中心小学教师梁春红说。
每位学生的具体情况不尽相同，家访如何实现因生施策、因校制宜？在制度设计层面，化州市教育局灵活创新工作方法，创建“学期‘四个访’制度”，推进家访工作规范化和长效化。在每学期至少一次“普访”的基础上，班主任在学期初通过摸底调查，对班级中的留守儿童等特殊群体进行“专访”。在教学过程中，针对学生出现的心理健康问题、成绩骤然波动等情况，班主任及时开展“随访”和造册跟踪管理。
“化州市外出务工人员较多，留守儿童是家访过程中需要重点关注的特殊群体。”化州市教育局相关负责人表示，化州市教育局组织学校对相关群体进行建档立案、动态管理，同时借助家访工作，联动市妇联、团委和社会有关主体，形成部门合力，实施“党建+留守儿童”关爱计划，开展有益儿童身心健康的校外活动。
例如，化州市第一小学对留守儿童群体开展针对性的关爱活动，同时以家访为契机，组织由学校副校长、政教处主任、班主任和科任教师等组成的家访队伍，利用节假日走访学生家庭、联系学生家长，密切关注他们的成长情况，为学生送去关怀和温暖。“教育是师生之间一场双向奔赴的旅行，那我们就要用心走进学生的心间，走进他们的家庭。”化州市第一小学副校长唐飞燕由衷感慨。
据悉，家访活动让部分外出务工的家长更加重视孩子的健康成长。调查数据显示，化州市留守儿童总数有所减少。化州市同庆镇26所中小学和中心幼儿园均设立了家长学校、家长委员会和家长志愿者协会，评为“全国规范化家长学校实践活动实践区”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员杨曼潮梁晓辉记者刘盾）
作者：杨曼潮梁晓辉刘盾
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