记者樊舒瑜
师资力量决定教育质量。
数据显示，截至目前，张店拥有全国模范教师2人，省特级教师4人，齐鲁名师7人，齐鲁名班主任3人，齐鲁名校长1人，正高级教师25人，淄博市有突出贡献中青年专家4人，淄博市名校长10人、名师30人、名班主任6名。2023年，通过公开招聘、高层次人才招聘等方式引进521名优秀教师，全区教师队伍“百花齐放、人才辈出”。
特别是今年以来，在全市义务教育段优质课评选活动中，张店区53名教师荣获一等奖，占全市27%。
数据仅仅是张店在师资人才培养中的一个缩影。记者获悉，近年来，张店一直把加强教师队伍建设作为提升教育教学质量工作中的关键一环，以新课程标准为指导，从专业角度深入剖析学科教学本质，引领专业发展方向，提升教师专业素养。
那么，在教育竞争力比拼日益激烈的当下，张店区壮大师资力量、夯实教育基础的密码和路径到底是什么？
范本
始于2017年的张店区重庆路小学，如今，已经快速发展成重庆路小学、北苑小学和盛湖小学三所学校相互交融、和谐发展的教育集团。
创新教育集团化办学模式，已成为助力教育发展提质增效的有效举措之一。
在深化集团一体化办学高质量发展过程中，张店区重庆路小学党总支**、北苑小学党支部**、盛湖小学党支部**刘慧始终把教师发展作为学生发展的保障，通过精神引领唤醒教师文化自觉，用“优秀”引领“优秀”，用“优秀”培养“最好”，通过创设名师引领式、同伴互助式成长环境为教师自主发展提供多方支持、注入更多力量，多措并举建设专业化教师队伍。
数据显示，截至目前，张店区重庆路小学教育集团有124个班，在校生6317人，在职教职工273名，为6000名学生提供优质教育服务。
致力于培养过硬的师资队伍，重庆路小学教育集团制定了《教师专业发展实施方案》和《教师个人专业三年发展规划》，优化教师评价激励机制，以深耕课堂、深研理论、创新课程三大途径，搭建教师三位一体的发展平台，着力打造教师专业成长的四条基本路径，启迪教师智慧，以激发教师的教学研究能力，为教师专业发展提供自主创造路径。
此外，学校还建立了“星动新营1+1+1”教师培养三级联动机制，从教师的年龄结构和业务发展水平角度打造“专家团队”、“骨干团队”和“青鸾团队”三个梯队，充分发挥“专家团队”的引领与指导作用，发挥“骨干团队”的示范带动作用，激发“青鸾团队”好学善学、自我提升的内驱力。为不同层次的教师搭建展示平台，在教学上形成“三驾马车”齐头并进的良性局面。
“校长要做的就是搭建平台，让每个老师有属于自己的舞台。”刘慧说。
破局
事实上，不仅是张店区重庆路小学教育集团，如今，张店区不乏有中小学已经走出了适合自己学校的师资培养模式。
地处张店东部老城区的张店区东方实验学校生源主要来自周边的张店区东城华府、东方星城、张钢社区、金乔社区等。
该校党总支副**、副校长姚国峰在深入分析学校发展的优势和劣势后，将教师队伍建设放在了首位。
张店区东方实验学校是一所九年一贯制学校，针对这一特点，姚国峰将之前的集体教研调整为分级教研，小学部与初中部分开开展教研项目，更有利于针对性地提升教师水平。
此外，姚国峰认为，传统的教研方式是指令性、行政会议型的，其弊端是教师教研主体的丧失，成为被动的倾听者或权威的诠释者，自由思想与个体意识被埋没。教师教研主体地位的缺失，抑制了教师自由创造精神的有效释放，阻碍了教师的专业发展，使教师失去了思考与分析的能力。
对此，姚国峰将学校教研模式调整为“圆桌会议”的形式。而这种教研方式为教师创设了一种更加宽松、自由、民主的教学研究氛围，确定一个话题，大家可以自由发表自己的看法，可以交锋，可以辩论，可以倾听，也可以倾诉。思想在交流中碰撞出火花，也在交流中汇聚与成熟。
“圆桌式教研的目的是给教师创造一个相互交流的机会，共享教育教学的经验和成果。”姚国峰表示。
教学常规诸要素、诸环节中，备课是基础和前提。
“充分的课前准备是上好一节课的前提。只有备好课才能确保课堂教学按照预期目标进行，才能确保教学的有效性。”姚国峰认为。
那么，怎样保证教师备课卓有成效？为此，姚国峰将之前的两节课时间备课调整为一节课时间，“压缩备课时间反而能加强教师备课效率。”姚国峰对记者说，而这也一定程度上督促老师们利用好每一分备课时间。
“被看见”
从一定程度上看，教师专业成长是学校优质教育的根本保障。
在张店区实验小学校长宋刚看来，一个好的学校不一定有好的校长，但一个好的学校一定有一群优秀的老师。
在张店区实验小学，抱团成长是学校教师的成长模式，学校将教师团队发展列为学校三年规划重点发展项目，通过“三步八阶”法，积极为教师专业成长营造势能。
对每一位进入张店区实验小学的教师，宋刚都会通过听课、巡课、日常交谈等方式进行细致的观察和分析，利用合适的契机进一步激励他们发自内心的专业成长。
学校教师成长体系循着“知教一愿教一爱教一能教一善教”的教师专业发展道路，结合学校“精致教育”的办学理念，将教师专业精神凝练为“精于心致于行”。学校构建了“三精四导五注重”的教师专业培训体系助力教师成长，同时，带领大家营造教师专业成长的文化氛围。
无论是新教师亮相课、教师品牌周，还是教坛新秀、优质课等活动，你都会发现办公室、教室里热情似火的团队教研，只为研究明白：是什么、为什么、怎么做。
张店区实验小学的每一名教师，都很享受这种团队教研文化下教师专业成长的幸福。
在走班教学、采芹成长工作坊等活动之后，定期抛出主题，不论学科、不分年级，有共同研究志趣的教师自行参加，开展一对一、多对一、一对多的帮扶，从课堂教学、班级管理、课程开发等多个方面进行讨论，“论课堂之需，谋治学之道”、“问计学生管理”，引领不同层面的教师在论道中发现自我、展示自我、提升自我、悦纳自我。
每一位老师，在这里，感受到被看见、被尊重、被欣赏的幸福。
那么，如何进一步带动全区整体教师队伍的提升？
名师工作室成为一个重要载体。
记者获知，如今，依托中国教师研修网开设了张店区名师工作室专项能力提升高端研修班，分学段、分学科对20个工作室开展15个科目的30场专项培训。
显然，源源不断地优质师资正在涌现，而这一优势，已经逐渐成为张店教育的丰厚家底和底气。
文章到此结束，如果本次分享的张店教育和解码张店教育师资队伍培养的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
