编者按
生活的各个领域都与心理学息息相关。心理学不仅是我们生活的调味品，也逐渐成为我们生活的必需品。心理学的科学领域已深入到每个人的生命之中，哪里有人，哪里就会有心理学。下面就一起来学*吧。
心理实验能够让人在特定情境脉络中，清楚地看到喜爱、恐惧、顺从、怯懦等心理作用。而在日常生活中，人们常因为生活的忙乱而忽略了行为背后复杂微妙的心理因素。而心理实验凸显了影响人们行为的那些心理因素，使我们更能清楚检视他人、了解自我。从心理学的角度，理解他人的行为，同时也了解自己。
心理学与生活息息相关，心理实验揭示行为背后的心理因素。感官协同效应能提高学*效果，多感官协同活动能增强感知效果。学*时尽量多用感官，学*效果更佳。
听、说、读、写，一样也不能少。
美国心理学家格斯塔做过一个实验，把智商相近的10个学生均分为两组：第一组学生在屋里只学*5本《圣经》；第二组学生在室内除5本《圣经》之外，还有几本宗教故事画集可以看，并可以听宗教音乐。然后要求两组被试者都背诵《圣经》，结果发现：第二组成绩远优于第一组。
心理规律
之所以第二组的学*成绩优于第一组，是因为第二组学生在学*《圣经》时，使用的感官比较多的缘故。
在心理学上，多种感官协同活动，能够提高感知的效果，叫做“感官协同效应”。具体来说，人们从听觉获得的知识，能够记住15%，从视觉获得的知识，能够记住25%，而如果把听觉和视觉结合起来，就能记住知识的65%。
生活启示
当今的电化教学（视听教学），就是利用感官协同原理使声者与画面相结合，把生动的形象与情绪感染相结合，从而获得良好的学*效果。
许多教师在教学中也会运用感官协同效应。比如，小学生对多位数除法的算理很难理解，老师就让学生用小棒分一分，边看边想边说；在几何教学中，为了培养学生的空间想像能力，就让学生尝试动手操作，去摸、折、围、剪、拼、搭用纸做的几何图形，然后再用语言表达，在脑中想像，这样更容易培养学生的空间想像力。
其实古人早已懂得感官协同的原理。宋代的大学者朱熹发明了一种“三到读书法”——“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，绝不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矢，眼、口岂不到乎？”眼睛看，心里想，嘴里说，自然可以大大提高学*的效率。
我们学*某些技能也可以运用这个原理。比如学*游泳，可以通过听讲、读书、看图、看电影、看电视等多种途径，了解游泳的知识，此外还要亲自下水去实践。这样，把视觉、听觉、触觉各种感受综合起来，才能更快地学会游泳。
事实证明，感官协同效应对英语的学*有很大帮助。许多学生学英语只注意用眼睛去看，用脑子去记，这样只能记住一些枯燥的英语知识，学的是“哑巴英语”和“聋子英语”。当需要运用这些知识去进行言语交流时，就可能既听不懂，也说不出。相反，如果按着听、说、读、写四个方面的要求改进自己的学*，效果就会大为不同。比如你可以买个“随身听”经常听英语磁带，每天坚持听，半年左右，听力就会大大提高。在听的同时，还可以朗读英语课文、写英文日记，在课余时间经常用英语与同学对话。这种以“听说为先导，以听说带动读写”的学*方法，会使你的英语水平迅速提高。
有时在工作中也可以用到感官协同效应。比如销售员在向客户推销产品时，有时对客户说上一大堆，还不如直接把产品展示给客户。
有一位儿童用品的销售员，想销售一种新型铝制轻便婴儿车。他走进一家商场的商品部，找到了负责人，负责人问：“有何贵干？”
销售员不动声色地把轻便婴儿车递给他，负责人问：“什么价钱？”
销售员就把一份内容详细的价目表放在他的面前。负责人说：“送60辆来，全要蓝色的。”
销售员问他：“您不想听听产品介绍吗？”负责人说：“这件产品和价目表已经告诉了我所需要了解的全部情况。”
销售员让产品自己说话，把产品的色彩、硬度、性能、质地直接呈现在客户面前，使客户在瞬间就获得了关于产品的大量信息，这可能比说一箩筐话都管用。这也是感官协同效应的作用。
总结
学*时尽量多用几种感官，那会使学*的效果更好。
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