概述：MECE分析方法是利用结构化思维将一个复杂的问题分解为多个相互关联、清晰的简单问题并解决的方法。通过使用MECE分析方法，可以快速抓住复杂问题的核心，解决你看不懂、解释不好、解释不好的问题。本文以高中评估课中的问题为例，介绍了使用MECE分析技术解决高中政治科目问题的三个重要步骤。科学分类，问题设置和回顾，寻找答案和讨论，高效过滤。通过文档分析得到答案论点的结构化表达，思维输出中清晰的论点。

作者：张惠山漳州第一中学文章来源：福建基础教育研究2019年第7期

新课程改革注重培养学科核心能力，本质上是学生解决学科问题的重要能力和必备素质。 [1] 这就要求教师将“解决问题”视为一种教育追求。然而，学生并不满足于解决问题。例如，即使是同样的问题，有的学生能很快理解要点并组织得通俗易懂，有的学生解释很长也看不懂，有的学生能理解但无法解释，还有的学生能理解，但无法解释。能够解释。我想澄清一下，但是太啰嗦了。有的老师认为这是表达能力的问题，但他们意识到语言和写作实际上只是思维的表达，问题的背后并不是缺乏结构化的思维。对此，笔者介绍了政治教育中的MECE分析结构化思维工具。这不仅解决了上述问题，而且对培养学生的结构化思维很有帮助。

一、MECE分析法概述

MECE（Mutually Exclusive Collectively Exhaustive）译为“相互独立且完全详尽”。 MECE分析方法是指利用结构化思维将一个复杂的问题分解为多个清晰的、相互关联的简单问题并解决的方法。利用MECE分析方法，学生可以从复杂的问题中快速抓住问题的核心，解决“我不懂”的问题，找到解决方案的模型结构，解决“想清楚”的问题。 “但我无法解释。”“我希望你能解释清楚，但这太无聊了。”使用这种方法的一个核心问题是复杂的问题需要“不重复或遗漏”地分解。为此，MECE分析提供了以下五种具体分解方法。

1. 二分法

该方法将对象分为A和非A。例如，《经济生活》公有制和非公有制，《生活与哲学》敌对社会矛盾和非敌对社会矛盾。

2、加工方法

该方法将一个复杂的问题按照时间或步骤顺序划分为几个较简单的问题。例如，解决《经济生活》中的公平问题可以分为两个阶段：“初始分配”和“重新分配”。《政治生活》的政府监督可分为决策阶段、实施阶段和实施后阶段。舞台导演。

3. 元素方法

该方法适用于具有多种特征或内容的对象。例如，《文化生活》的文化软实力有文化生产力、文化影响力、民族团结三个内容。《生活与哲学》中的矛盾有四个特点：对立统一、普遍性、特殊性、不平衡性。

4、计算公式的方法

该方法需要根据表达式的元素进行分类。例如，《经济生活》 的经济影响=产出 投入。解决经济效益问题，可以从产出和投入两个方面入手。

5、交叉法

该方法适用于分析两个复杂对象之间的关系，以及根据数学组合对两个复杂对象的分解元素进行分类。例如，2013年高考国考综合试卷一第38（1）题要求“结合材料1和所学的经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的促进作用”。 [2]。文件显示，“城市化”可细分为四个方面，“R城市经济发展”可细分为五个方面，理论上有20种组合。根据材料的具体组合，它们可以分为六种配对关系。这六个关系对如图1 所示。

图1 以上五种方法要根据问题的具体情况灵活运用。大多数情况下，复杂问题的子问题可以被科学地分类。

二、MECE分析法在高中政治教学中的运用

理论工具的合理应用对于提高教育效果非常有帮助。笔者以中考考试课的例题讲述MECE分析方法在高中政治教育中的应用。本例题出自2018年高考综合试卷二第40（2）题（以下简称“例题”）。 这个问题要求学生“利用文化生活知识来解释研究是如何进行的。”而杂交水稻在我国的开发和推广，将增强我们的文化自信。 “[3]

（一）科学分类、设题、回顾，寻找答案论据

以上五种分解方法主要用于分解复杂问题。所选分解方法是否恰当，关系到对问题的分析是否科学合理，因此需要具体问题具体分析。 “过程法”适用于包含时间要素的问题，“要素法”适用于涉及多种内容或特征的问题，“表达法”适用于涉及关系的问题。对于参数，应用“交集法”。当以上都不是的情况下，可以使用“二分法”。

针对样题中的问题，作者向学生提问：“文化自信是什么意思？我们应该采用什么分类方法？我们可以将其划分为哪些维度？” MECE分析方法分解问题。根据教材定义，学生认为文化自信来源于对时代发展客观趋势和中国特色社会主义实践的深刻认识，来源于对自身价值观的完全肯定。尊重民族文化，坚信自己民族文化信仰的生命力。 [4]因此，文化自信包括“把握时代发展潮流和中国特色社会主义实践”、“充分肯定自身文化价值观”、“坚定文化价值观”等多重内容。 ”我们从元素法的三个方面来表达我们独特文化的生命力。如果杂交水稻的研究、开发和推广能够在这三个方面做出贡献，就可以增强文化信任。

上图展示的是一个复杂问题分解为多个简单问题的过程。通过利用MECE分析方法，学生可以快速找到解决复杂问题的模型结构。

(2) 高效细化，从材料分析中获得答案论证

一旦您有了回答问题的明确理由，下一步就是提取关键信息并获取证据来支持您的理由。然而，这些材料往往是经过过滤和未经总结的。我们如何高效地从中提取信息？在上一步中，我们找到了解决问题的结构模型。然后可以使用该结构模型从与结构元素一一对应的材料中提取特定信息。

在分析上面的例题时，作者和学生一起将问题分为三个方面。然后笔者根据这三个方面引导学生缩小信息来源。也就是说，我们在分析材料时，重点挖掘“中国特色社会主义实践和时代发展潮流”、“文化价值观”、“文化活力”这三个特征的信息。 ”我把它留在那里。以第一个方面为例，我们在材料中找到了导致这一点的句子。 “几十年来，研发团队一直在试验田和实验室工作，解决杂交水稻育种中的一系列重要问题[3]。” 含义几十年来.我们的研发团队对杂交水稻育种有着深刻的理解中国特色社会主义实践。以此类推，借助结构模型，学生们很快找到了与结构元素相对应的三个具体信息。如图2所示。

上面的图2 说明了使用MECE 分析技术提取材料信息的过程。结构化模型为细化信息提供了更清晰的方向，使其更加全面并提高效率。

（三）结构化表达，在思考输出中清晰论证

在上述“科学分类问题找论点”和“高效缩小信息找论点”中，学生只是对问题进行了内部分析，尚无法对外表达；那么如何才能更有效地表达呢？

亚里士多德著名的“三段论”将思想的表达分为“大前提”、“小前提”和“结论”三个要素，是按照结构化的方式表达外在思想的有效方式。这是一个很棒的工具。 [5]“大前提”是指一般观点，“小前提”是指符合“大前提”的具体情况，“结论”是指“小前提”与“小前提”之间的关系。指从关系中得出的具体结论。 “前提”和“大前提”。

在样题中，学生们发现了杂交水稻研究、开发和推广与文化自信之间的关系。如何用“三段论”的结构来表达这个分析结果呢？作者向学生展示了第一个方面。主要前提是“文化自信来源于对时代发展潮流和中国特色社会主义实践的深刻认识。”[4]几十年来，研发团队研究了人们对优质大米的需求（基于实践）并符合国家工业成熟度的要求（基于我理解的趋势）。结论是“研发团队对中国特色社会主义实践和时代发展趋势有深刻认识”。

因此，第一个方面可以表示为： “研发团队数十年在实验站、实验室工作，深入调研人民需求，支撑国家产业进步，深刻领会时代和社会发展趋势。中国特色社会主义实践增加了我们的“文化自信”[3] 在老师的启发下，同学们成功表达了第二个、第三个方面。

第二方面：研发团队到国外传授和培育种植技术，促进文化交流和普及，强调中华文化的价值，促进文化自信的提升。[3]。

第三方面：研发团队常年扎根于种植技术的研究和推广，不断自强不息，为中国农业科技的发现做出了巨大的贡献，充分体现了价值观和中国人的活力。它振奋精神，增强我们的文化自信。 [3]

上述练习训练学生以结构化的方式对外表达自己的能力。在这种表征模型的帮助下，学生的表达变得清晰、扎实、快捷。

三、结束语

思路清晰才能说话清晰，说话清晰才能行动清晰。同样的原则也适用于解决高中政治中的问题。其核心是清晰的思维，或者说具有科学的思维方式。 MECE分析方法通过“科学分类”、“高效缩小范围”三个步骤，解决回答政治问题时“听不懂”、“解释不好”、“解释不好”的问题下来”和“。 “结构化表达”是高效、科学地解决政治学科问题的核心素质，帮助学生更科学、更高效地思考，更清晰、更有说服力地表达自己的想法。

参考：

[1]刘红梅，中学政治核心素养的培养[J]，2015。

(32):14-16。

[2] 国家教育考试局。 2013年高考综合试题（新课程标卷二）[2019-02-10]。 https://www.

[3]国家教育考试院，2018年新课程纲要二高考常见题[EB/OL][2019-02-10]。 com/a/234840728_479543。

[4]施文卓，文化自信：根本意义、证据来源与改进路径[J]，2017(5):43-47。

[5]张晓军，袁娇娇，亚里士多德模态三段论逻辑形式公理体系的思考[J]，湖南科技大学学报（社会科学版），2019年。

(1):31-37。

版权声明：本文由今日头条转载，如有侵犯您的版权，请联系本站编辑删除。