专业学位是与学术学位相关的学位类型。中国有两个硕士学位。在国外，学术型硕士学位和专业型硕士学位没有区别。总的来说，学术型硕士学位是中国特有的学位制度，国外没有学术型硕士学位。所谓专业硕士学位，是世界各地大学的统一学位，硕士学位，无论是学术研究还是实践硕士学位，都不在海外授予。在国外，学位还是专业学位之分。国际认可的硕士学位包括MA、MFA、MBA等。其目的是培养理论基础扎实、适应特定行业和职业实际工作需要的高应用型专门人才。专业学位和学术学位虽然处于同一级别，但培养规格不同，培养目标也明显不同。学位以学术研究为导向，注重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；专业学位以专业实践为导向，注重实践和应用。接受过正规高级培训并具备专业技能的学生。专业学位教育的一个突出特点是学术与专业的紧密结合。拥有专业学位的人主要从事的不是学术研究，而是从事有明显专业背景的工作，如工程师、医生、教师、律师、会计师等。专业学位和学术学位在培养目标上定位不同，因而教学方法和内容不同，授予学位的标准和要求也不同。
发展
由于近十年来本科招生规模不断扩大以及2008年全球经济危机的影响，本科生就业问题日益突出。解决大学生就业问题，避免因研究生招生数量增加而导致质量下降。文部科学省决定增加全日制专业硕士学位的数量，为应届毕业生创建“全日制专业硕士学位”，同时还减少了理科生的数量硕士课程于2010年开始。用于增加全日制专业硕士学位的数量。专业硕士学位侧重于发展工程研究能力并成为应用型高级劳动力，而理学硕士学位一般是为“获得博士学位”而准备的。为促进我国专业硕士发展，计划到“十二五”末理科硕士与专业硕士比例达到50%：50%。我国自1991年实行职业学位教育制度以来，经过十多年的努力和建设，职业学位教育迅速发展，取得了显著成效。基本上形成了以硕士学位为中心、博士、硕士、学士三个学位层次组成的专业学位体系。我国设立了法学硕士、社会工作硕士、教育学硕士、博士、体育硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士、文学硕士、风景园林硕士等40个专业学位建筑学。工程硕士、建筑学学士和文学硕士、农业推广硕士、兽医学硕士、博士、临床医学硕士、博士、口腔医学硕士、博士、公共卫生硕士、新闻学硕士、医学硕士会计学、工商管理硕士、工程管理硕士、公共管理硕士、军事专业学位硕士。可以说，我国初步建立了中国特色的职业学位教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级应用型专门人才。
学习特点
全日制专业硕士项目的特点：理论与实践相结合、由学校集中管理的教学方式。本领域专业硕士学位课程的学习特点：有的每周六、周日全天上课，有的每两周一次，有的周五晚上、周六、周日也有课。那个使用.在寒暑假期间，有些班级会定期上课几天（尽管有些班级主要在其他地点上课）。但上课只有一种方式。学生可以根据自己的工作性质进行选择。
学位类型
专业学位的类型。我国自1991年实行专业学位教育制度以来，特别是2009年以来，专业硕士学位发展迅速，录取率和录取专业大幅增加，设立专业硕士学位47个。
为贯彻落实党的十九大精神，实现高等教育有意义发展，加快建设创新型国家，更好满足国家工程、科学技术和工程事业发展需要国务院学位委员会第三十四次代表大会批准，决定统筹工学硕士和工学博士专业人才培养，工程学位类别调整为电子信息（代码0854）、机械（代码0855）、材料和八个专业学位类别：化学工程（代码0856）、资源与环境（代码0857）、能源与电力（代码0858）、土木工程与水利（代码0859）、以及生物学和医学（代码0859）。 0860），交通（代码0861）。工程硕士项目中，将项目管理、物流工程、工业工程三个领域调整为技术管理专业学位类别（代码1256）。
八个统一的专业学位类别分为两个层次：硕士学位和博士学位。相关学位认可点相应调整完成后，工程学位类别（代码0852）将不再保留。关于学位认证积分的调整，我们将另行通知。
不同之处
培养方向不同：全日制学术型硕士教育注重培养教学科研人才，授予学位类型以学术型学位为主，全日制专业型硕士学位克服了学术型硕士学位的弱点，是国家新设硕士学位。增加了对部分高层次专家人才的培训。
入学考试不同。全日制学术型硕士学位、全日制专业型硕士学位、非全日制专业型硕士学位的入学考试均在12月举行。 [四]
学制不同：从学制上来说，全日制专业硕士学位通常是二到三年，其中包括六个月甚至更长的实习期，而全日制学术课程基本上是侧重于理论和学术学习。该系统通常持续3 至5 年。学校主要课程内容基本相同，生活、学习、家教培训方式等方面没有大的差异。
根据我国相关规定，普通硕士学位教育主要以培养教学和科研人才为目的，授予学位类型以学术学位为主，专业硕士学位为具有专业背景的硕士学位。在特定职业和环境中培养高度专业化的人才。学术型硕士毕业后主要在研究机构工作，从事研发工作，而专业型硕士则主要可以参与企业发展，就业更加灵活，有更大的成长空间。
培养方向专业硕士学位培养应用型人才，学术型硕士学位培养学术研究型人才。
入学要求国家2009年新推出的全日制专业硕士学位与GCT专业硕士学位不是同一个概念。 全日制专业硕士学位的入学要求与以往全日制专业硕士学位相同。学术硕士学位。应届毕业生均可申请。 [五]
入学考试
对于学生来说，一般硕士项目唯一的入学考试是学年开始时的“统一考试”，除统一考试外的专业考试按每个招生单位设置并评分。考生可以自主选题，这两个国家级考试的专业考试也按每个招生单元设置并评分。然而，全日制专业硕士学位与非全日制硕士学位不同。虽然它们看起来很相似，但实际上却截然不同。 gct 会给你一个统一的。该考试是全日制学术硕士学位的替代方案。
颁发毕业证书
2009年之前，学生在职学习后可通过每年10月参加GCT考试获得国家认可的学位证书，取得硕士学位；学士学位仍为学士学位。这是一个“单一证书”。 2010年以来，不少学校开设的在职专业硕士项目已能够颁发学历证书和学位证书“双证书”。电子科技大学还可以免考GCT，参加社会学独立入学考试，招收应届硕士研究生。随着社会的发展，现代人的工作压力越来越大，本科教育已经不能满足大多数人求知的需求，申请各种研究生课程的学位也变得更加困难。直接参加研究生入学考试。因此，教育制度和学位授予制度也在与时俱进。如果参加每年1月举行的国家标准化考试，毕业后将有资格获得硕士学位，学位证书将是获得研究生学位的“双证”。 MBA包括单资格MBA和双资格MBA。这些专业硕士教育项目都是实力项目，起步早，已经形成了很高的声誉，专业硕士可谓是教育界的“大牛” 。其中MBA、EMBA被誉为“管理学的摇篮”。差异一目了然
学位介绍
专业硕士学位概述
工商管理硕士
工商管理硕士（MBA）是主要培养实用型管理人才的专业学位，主要招生对象是在公司或其部门工作多年、有实践经验的在职员工。获得MBA学位的途径有两种：一是参加MBA联合招生考试（以下简称），这是硕士研究生的全国统一考试。全日制学习方式学生毕业后可获得研究生学位和工商管理硕士学位，另一种方式是在职成人获得专业硕士学位。入学后，您将在非工作基础上，即利用您的空闲时间学习，毕业后您将获得工商管理硕士学位。 大学毕业后有3年以上工作经历，大专毕业后有5年以上工作经历，硕士学位，或者有2年以上工作经历。工作年限具有博士学位（2名）的人员，须具有大学毕业（一般为学士学位）并在本公司工作5年以上。重点招聘国有大中型企业管理岗位。
工程管理硕士
工程管理硕士（MEM）是2010年设立的专业学位。目的是适应我国现代工程产业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高工程管理人才素质在我们国家就是要改进。工程管理硕士学生培养的重点是为学生提供理解核心管理学科知识的能力。工程管理硕士学生的培训重点是让学生了解市场、会计、组织行为、商业道德、法律和金融等关键管理领域。重点培养学生系统工程、全面质量管理、生产管理、产品设计和工艺设计管理等基本和通用的管理知识，以及管理各个管理层次的工程职能所需的知识和技能。学生具有在现实工程项目和问题中将技术和管理结合起来的能力集成经验。
林业硕士
林学硕士（英文名“Master of Forest”，英文缩写MF）是为适应我国生态学发展对林业专业人才的迫切需求，经国务院学位委员会批准设立的新专业硕士学位点。为改革林业人才培养模式，完善林业人才培养体系，2010年1月国务院学位委员会第27次会议审议通过了林业硕士学位授权点。学位课程。林学硕士学位课程聚焦我国林业和生态建设需要，培养精通现代林业技术的高级应用型复合型人才。我国长期缺乏林业和生态建设方面的人才培养，林学硕士学位解决了我国林业建设和生态建设方面对高素质人才的迫切需求。未来，林业硕士学位将与林业资质认证挂钩，还将拓展至水资源利用、水质保护、环境保护等领域，成为林业和林业应用型人才培养的来源。林业领域。绿色施工，就业前景广阔。林学硕士“把河山变成美丽的风景，画出大地美丽的图画”。林业领域林业硕士与农业硕士的区别公费招生（南京林业大学林业领域农学硕士自2011年起单独设立林业硕士专业学位，所有招生仍为公费招生）学生（享受与硕士项目同等资助且免各大学推荐）需提交学历证书，可同时获得学位证书。
公共管理硕士
公共管理硕士（MPA）学位培养从事公共服务、公共管理和政策研究工作的高级专业人员，培养从事公共服务、公共管理和政策研究以及现代公共政策、公共事务工作的高级专业人员，或公共部门的公共管理，特别是政府机构和非营利组织的理论素养。掌握先进分析方法和技术并精通特定政策领域的领导者、管理者和政策分析师。公共管理硕士专业学位旨在培养政府部门和非政府事业单位的应用型、高层次专门人才。公共管理硕士（MPA）入学考试采用国家认证机构联合考试的方式进行，即10月份的现场联考和1月份的全国统一考试。两种考试都有统一的命题和统一的录取标准。申请人主要是具有学士学位和至少三年工作经验的政府部门和非政府组织的雇员。
法学硕士专业学位采用美国、英国等西方国家的培养方法，旨在为非本科法学专业提供跨学科、多学科、专门化的知识基础。有以下内容。我们运用了前辈的才能。法学硕士与法学硕士不同。前者是具有特定法律职业背景的专业学位，主要为立法、司法、行政执法、法律服务、法律监督部门以及经济管理、行政管理、社会公共管理等部门的应用型法律人才培养。这是一系列法律学位。我们通常所说的申请法学研究生一般是指申请法学硕士学位。法学硕士课程仅接受具有国立序列教育大学学士学位或同等学历的非法律毕业生。具有同等本科学历的申请者通常需要获得国家认可大学的学位，并完成两年（从毕业到硕士课程入学当年的9月1日）或毕业后至少两年的工作。具有硕士学位或者国家认可的研究生学位的人员，可以报考本校，且只能报考原单位委托培养的硕士学位。
教育硕士
专业教育硕士学位是具有特定学术背景的专业学位，主要培养高度专业化的人力资源，以满足基础教育教学和管理的需要。符合资格的申请者是具有国家认可学术能力的应届本科毕业生，以及已完成国家认可的专科毕业资格至少两年（从专科毕业到攻读硕士）的人员。 ）截至当年9月1日，达到与大学本科毕业生（下同）同等学术能力的人（包括具有国家资格的本科毕业生和成人大学应届本科毕业生）。已获得硕士、博士学位者可以再次申请硕士学位，但只有普通高等学校可以申请，并且只有硕士生或自费生可以申请。
工程硕士
专业工程硕士学位是与工程领域资格相关的专业学位，与工程硕士学位级别相同，但类型和侧重点不同。专业工程硕士学位在招生对象、培养方式、知识结构、能力等方面与工程硕士学位有不同的特点。工程硕士专业以工程应用为主，主要培养工矿企业和工程建设部门特别是国有大中型企业使用的应用型、复合型高级工程技术和工程管理人才。 1997年，国务院学位委员会第15次会议审议通过了第《工程硕士专业学位设置方案》号关于在我国设立工程专业硕士学位的决定。高等学校与工矿企业或者工程建设部门合作培养具有工程硕士学位的人才。 GCT在职工程硕士项目（不同于全日制工程硕士项目）主要招收本科毕业后具有三年以上工程工作经验的高素质在职人员。大学毕业后获得学士学位，并经批准获得工程专业硕士学位者，完成研究生课程，从事工程实践2至3年，并完成论文（设计）的人。与工程人员一起。您还可以攻读国防工程（工程设计）专业硕士学位。
农业硕士
农业（含农、林、牧、渔业；下同）专业硕士学位是具有特定专业背景、与农业技术或农村发展领域资格相关的硕士学位，获得同等学历一个学位。相应领域的农业硕士学位。农业专业硕士以应用为主，主要为农业技术传播和农村发展培养高级应用型、复合型人才。如果公开注册，您可以获得学历证书和学位证书。农业硕士项目的主要招生对象是获得学士学位后具有三年以上农业工作经历的优秀在职职工。获得学士学位的应届大学毕业生须完成研究生课程，从事农业实践2-3年，根据实际工作完成论文，然后获得农业专业硕士学位。农业专业硕士学位。 （记者王瑞林）（各专业学位具体申请要求及培养计划请参阅各学校招生简章）
会计硕士
专业会计硕士的英文名称为“Master of Professional Accounting”，英文缩写为MPAcc。设立专业会计硕士（MPAcc）的目的是培养高级、应用型会计人才。旨在培养会计专业人才，健全和完善我国高层次会计人才培养体系，建设一支能更好适应社会主义市场经济和经济全球化发展需要的高素质会计人才队伍，培养全面发展的会计人才作出贡献。建造。以全面建成小康社会为目标，为科教兴国战略、人才强国战略的实施作出贡献。会计硕士项目七大特色： 培养模式： 采用案例式教育、研讨式教育，强调团队合作，注重企业家精神和职业素质的培养。教育期限通常为两年。培训方式以自费培训模式为主，少量提供奖学金。课程： 作为职业教育，强调实践，学习的目的是解决实际工作中的问题。科目初试： 1、英语II 100分。 2、企业管理考试总分200分以上。其中，基础数学（仅初级数学，无高等数学）75分，逻辑推理60分，写作（论证有效性分析30分，论文35分）。录取标准：以专业素质为主，初审要求较低，注重考生的综合素质，特别是专业背景。专业资格：会计硕士拥有CPA、ACCA等资格，部分专业资格可享受免试优惠。导师制：双导师制
审计硕士（MAud）的职业代码是0257。审计专业硕士学位的培养目标是培养良好的政治思想素质和职业道德，系统掌握现代审计及相关领域的基础理论知识和技能，培养具有广阔的国际视野和较强的专业能力。将使高层次应用型审计人才创造性地从事审计工作。
为满足我国经济社会发展对应用心理学专业人才的迫切需求，完善应用心理学人才培养体系，创新应用心理学人才培养模式，完善应用心理学人才培养体系，以完善应用心理学人才培养体系。质量，将培训应用心理学硕士课程的专家。将设立特殊学位。应用心理学专业硕士学位的英文名称为“Master of Applied Psychology”，英文缩写为MAP。应用心理学硕士学位的培养目标是培养良好的政治思想素质和职业道德，获得良好的心理学基础知识，并在实践中获得将心理学理论和技术应用于相关领域的能力。解决和适应问题。直至社会、经济、文化、教育、医疗、国防、体育等特定职业领域所需的高级应用心理学专家。
预防
1.鼓励考生尽早报名，避开报名高峰期，以尽快通过资格预审。建议考生尽早报名，避开最后几天的考试报名高峰期。这使得报名者能够按时通过资格预审并按时缴纳考试报名费。注册信息有效。
2、选校要慎重，尽量选择自己家附近的学校。目前的候选人应该选择附近的学校来平衡他们的工作承诺。与您的工作地点位于同一县或城市。另外，各专业学位的录取调整仅限于申请人报考的省（区、市）内院校，不得跨省（区、市）院校之间转学。因此，我们希望各位考生在选择学校时能够充分重视。
3、跨地区申请时，考生必须清楚了解目标院校的教育形式和学习方法。入学后与你感兴趣的大学的招生老师沟通学习方法，比如提供强化指导的大学、周六周日上课的大学、面授与授课相结合的大学。当你在做的时候检查它。因此，就远程教育而言，来自多个地区的考生必须综合考虑，确保自己能够正常上课，为进入目标院校做好准备。
外表
国家政策支持促进专业硕士学位发展。专业硕士教育的快速发展离不开国家教育政策的大力支持。迄今为止，日本的硕士学位教育仅限于从事教育和科学研究的学者。学生人数显着增加。为适应变化，2009年国家首次招收应届本科毕业生转为专业硕士并提供全日制培养。随后几年，国家不断扩大专业学位研究生招生范围和规模，除招生计划增量部分外，所有经国务院学位委员会批准的专业学位均可安排招生。本单位主要安排专业学位研究生招生，同时也调整专业学位研究生招生规模。随着国家优先发展专业硕士学位政策的陆续出台，专业硕士学位越来越受到考生和社会的认可，申请专业硕士学位的考生数量逐年增加。以北京为例，2010年以来，专业硕士占硕士学位申请者的比例连续四年上升，分别达到14.3%、20.6%、26.7%和33.2%，2014年达到38.3% %。 %。同时，Pro Master的训练模式也进行了调整。就业市场竞争加剧，应用型人才持续短缺，导致部分人员就业市场饱和。然而，矛盾的是，尖端专业人才却缺乏供给。矛盾在于，毕业生还不具备企业所需的真正技能。专业硕士学位注重培养应用型人才，使其就业前景和竞争力与学术硕士学位相媲美。另一方面，由于录取标准比学术型硕士项目低，实践性课程为主，用人单位也更青睐有丰富实践经验的专业型硕士项目，因此申请专业型硕士项目也是一种选择。它是其中之一。增加毕业生就业机会的选择。以2014年为例，全国硕士研究生招生考试考生人数为172万人，比2013年减少4万人，其中专业硕士报考人数68万人，比2013年增加9人。人数增加了10,000 人。尽管研究生申请总数略有下降，但专业硕士项目的申请人数却在增加。我国职业学位教育正面临良好的发展机遇。由于我国经济社会快速发展，经济结构正处于调整转型时期，职业歧视日趋细分，职业种类不断增多，技术含量日趋复杂。社会对管理、工程、建筑、法律、金融等领域以及教育、农业等特色专业领域的高技能专业人才的需求不断增加。它将得到社会各界的认可，其号召力也将不断增强。专业硕士教育未来发展前景乐观。
发展趋势
2011年至2016年，专业硕士录取率从32%提高到47.41%。从2018年各地区考研报考人数统计来看，不少地区专业型硕士报考人数超过学术型硕士报考人数，而2017年，专业型硕士报考人数超过学术型硕士报考人数。北京市专业型硕士学位申请人数超过学术型硕士学位申请人数。 2017年，湖北省专业硕士申请人数为58097人，比去年增加7108人，首次超过硕士项目申请人数，达到52.2%，首次超过50%。
2020年研究生申请人数继续增加的同时，专业硕士申请比例也有望继续增加。 2016年全国研究生招生考试报考人数中，获得专业学位的概率为0.27，获得学术学位的概率为0.35。由此分析来看，相比于学术型硕士学位，专业型硕士学位的获得难度更大，而且随着专业型硕士学位的普及，获得专业型硕士学位的难度也在不断增加。
请记住，随着副学士学位和硕士学位的招生人数不断增加，硕士学位的录取容量逐渐减少，更多的学生获得豁免，从而增加了攻读硕士学位的趋势。对于有兴趣申请985、211的学生来说，难度肯定更大，尤其是北上广一线地区。
申请专业硕士学位的学生应认真分析自己的优势、劣势、优势，了解本专业专业硕士学位与学术硕士学位培养的差异，以及专业硕士学位的入学分数您需要了解目标机构的学术硕士学位。经过研究、学费、奖学金等因素后，决定是否申请专业硕士或硕士学位。
测量
近年来，重点发展专业硕士教育。各高校根据自身情况不断思考和完善专业硕士培养工作，并取得了一定成效。但短时间内的快速扩张趋势，必然会给训练力量带来巨大压力，并在实践过程中引发诸多问题。因此，为了培养高素质、专业化的硕士生，必须做出正确的职业选择。加强导师队伍建设，精心选拔名师导师。加强导师队伍结构是提高硕士生培养质量的根本措施。专业硕士辅导小组提倡引入校内和校外双重辅导。学校导师一般具有深厚的理论基础和多年的研究生辅导经验，以提供学术指导为主。形成一支学术含量高、专业背景明显、实践经验丰富、解决问题能力强的导师队伍。两人将发挥集体训练的作用，加强专业大师的培养。大学在制定讲师选拔标准时，必须在学术和科研方面达到高标准、严要求，同时要选拔校内优秀的兼职讲师。建立硕士生导师责任制，尽快明确硕士生导师职责，熟悉业务流程，充分发挥硕士生导师群体的核心作用，积极致力于提高导师队伍素质、提高质量硕士研究生培养。我们严格执行专业硕士培养计划。由于我国专业硕士项目起步较晚，专业硕士培养单位的编制在培养计划、培养目标、培养方向、师资队伍等方面均不足。在实施初期，不少大学考虑到专业硕士数量较少，直接采用学术硕士培养方案，导致专业硕士和学术硕士培养方案的一致性。随着专业硕士培养规模的不断扩大，需要制定适当的专业硕士生培养方案，以保证专业硕士生的质量和用人单位的需求。学校特色鲜明、专业性强、可行的培养方案是保证专业硕士生培养质量的前提。因此，各培训单位在课程设置上，除了专业课程的学习外，还注重实用人才的培养、加强理论探讨、参与社会实践等，并因地制宜。制定培训计划。企业咨询等活动。建立教师教学评价机制，规范教学秩序。注重教师教学质量，制定教师教学评价标准，记录教师教学手册、讨论材料、教学实例，要求教师每年及时更新教材。加强学生对教师教学质量的评价，通过与教师的沟通及时反馈学生的意见，促进整体教学质量的提高。严格的教学控制保证了教学秩序的规范化。专业硕士生基本上由两类学生组成。一种是本科毕业后入学的全日制专业硕士研究生，另一种是按常规教育方式在职的成年人。这一类学生无法保证出勤，如果引导得太严格，就会失去继续学业的初衷。因此，班级可以分为在职成人（兼职学生）和全日制学生，对于无法完成课程作业或研究的学生，我们建议在假期班进行强化教学。在保证培训质量的前提下，也可以抽出一部分时间进行企业培训，或者提倡与不同行业、不同部门联合培训。这不仅规范了教学顺序，也保证了当前专业硕士生的专业知识。
的提升，还能促进同学之间的交流和互动，也为全日制专业硕士生创造一个良好的学习氛围，更能规范教学秩序。专业硕士生的最大特点就是实践教学。实践教学是专业硕士生培养的重中之重。加强实践环节的教学，需要建立实习基地，实现多途径、多领域人才培养。除了在课堂上组织学生参加教学实践外，还要根据教学需要建立实习基地。让学生利用寒暑假到企业等单位参观访问、座谈、实习，了解用人单位实际操作流程，增加学生的感性知识和实际动手能力。这既提高了学生解决实际问题的能力，又促进了培养质量的提高，起到“双赢”效果。 认可度提升 2014年全国高校毕业生规模达727万，比2013年699万再增28万，2014年毕业季又成了“最难就业季”。部分择业不理想的同学选择考研作为折中选择，以“培养特定高层次专门人才”为主要目标的专业硕士，受到越来越多毕业生们的向往。国家屡出政策，推动专业硕士发展2008年教育部决定增加全日制专业硕士学位，并从2010年开始增加专业型硕士名额，减少学术型硕士招生。近日，国务院学位委员会下发的《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》(以下简称《招生通知》)，该通知中第8条“招生改革”表明从2016年起，将十月联考纳入全国硕士研究生入学考试统一操作。国务院学位办相关负责人表示，此举是为加快专业学位发展步伐，促进专业学位教育质量不断提高，提高专业学位的社会认可度，使研究生教育更好地适应经济社会发展需要，满足人民群众接受研究生教育的多样化需求。国外专硕比例在70%以上，而国内专硕随着国家政策的接连出台，越来越受到考生和社会的认可，报考专业硕士的考生呈逐年递增趋势;与此同时，国家对于专业硕士教育也在慢慢调整中，专业学位的教育将更加正规，考生选择专业时要“量体裁衣”，不要盲目报考热门专业，根据市场需求及自己未来发展方向斟酌。高校毕业生顺势而动，踊跃报考专业硕士本科持续扩招，导致就业市场趋于饱和，部分毕业生求职无门，但与之矛盾的是，尖端专业人才供不应求，隐藏在矛盾背后的却是毕业生尚未具备企业所需要的真技能。这一实质促使以“学术理论与实践”为培养模式的专业硕士成为就业良药。在2014年全国硕士研究生招生考试报名中，总人数为172万，比2013年减少4万人，其中专业学位硕士报名人数68万人，比2013年增加9万人，考研总体人数略有减少，但报考专业硕士的人数确有上升。专业硕士着力于培养应用型人才，发展前景越来越乐观，就业前景和竞争力都不输于学术硕士。同时，由于入学门槛比学术硕士低，课程设置上以实战为主，而用人单位也更倾向实践经验丰富的专业硕士，因此，专业硕士势必成为本(专)科毕业生增加就业砝码的首选。而这也恰恰印证了到2020年专业硕士与学术硕士各自报名人数呈现7：3的发展趋势。 版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除