为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育公信力和影响力，展示宣传继续教育理念、成果、特色等大学教育。学校自2018年起出版《中国远程教育》杂志，旨在发挥良好的示范和借鉴作用，营造全民学习、终身学习的良好氛围，为全社会构建良好的基础。我们已经开始征集活动了。每年出版《中国高校继续教育的优秀成果和特色范例》。
为持续传播行业智慧，推动行业智库建设，支持继续教育高质量发展，2020年初，《Ta》杂志再次启动征集活动，获得好评。来自整个行业的反应。最终，我们选出了91个具有突出成就和特色的代表性事例，以特刊：010至30000出版。本附录充分展现了我国高校、在线教育、行业企业在“构建有利于全民终身学习的教育体系”方面继续教育的积极努力，全面展现了我国继续教育领域的优秀面貌。
多措并举支持远程教育
——哈尔滨工业大学：“在线混合式”教育实践
作者：齐超、火炬、周学、杨旭强
一，
介绍
2020年初，突如其来的新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情，让全国人民足不出户，也让世界各地的学生无法重返校园。为贯彻落实教育部“停课不停课、停课不停学”的要求，哈尔滨工业大学旅行支教团队在危难时刻，他们接受、配合、配合。努力工作。积极从事远程教育活动。哈尔滨工业大学电气工程学院《电路》课程是电气信息类专业的一门技术基础课，也是工程教育学历毕业生必修的一门工程基础知识课程。因此，在接到基于自建优质MOOC的“巡回”课程将照常开课的通知后，各高校立即成立了在线教学讨论组，积极规划在线课程，明确了目标，制定了计划，决定了内容、任务分工，克服时间紧、任务重、硬件条件不足、直播延迟等困难，充分利用在线教育资源，创新教学方式，打造“MOOC+SPOC+直播教育”。 ”作为主要功能。 “准备演讲，提问学新知识”+QQ/微信群问答”“线上混合”教学形式，支持远程学习，共克时艰。
二，
在线教学设计
图1所示为基于国家精品在线开放课程MOOC的“电路”在线教育设计。这样的教学设计完美体现了混合式教育的理念：“以学生为中心，教师为主导”。
图1“电路”课程在线混合教育设计
在线课堂上，教师讲课与学生讲课、学生讲课与学生评价、相互问答、师生讨论等多种设计混杂在一起，而最新的教育工具“雨”嵌入到了学校课堂中。一个腾讯师范平台，让智慧教育课前、课中、课后完全在线。翻转课堂完美体现了以学生为中心、教师为主导、教师提前布置话题、学生在课前精心准备、然后在课堂上呈现的讨论式教学形式。同时，鼓励学生互相提问和回答问题，教师提出具有启发性的问题，学生进行热烈的讨论。教师需要在课前参考大量信息，提高学生在课堂上探索新领域、探索科学奥秘的积极性和创新性，并鼓励学生在课后有目的地重新学习。大家有新的想法或者疑问可以在课后通过在线分享进行交流或者让老师解答疑问。让学生课前忙碌、课中活跃、课后准备好学习。
三，
实施网上课程
1.以学生为中心，最大限度地提高他们的独立性和学习动力。目前，课程群拥有两门自主开发的国家级精品在线公共课程《电路（第一部分）》和《电路（第二部分）》，成为哈尔滨大学马苏学院的坚强保障。开发实施在线远程教育的技术。教师善于规划、引导、补缺，学生从“想学”转变为“想学”。
2、发挥团队的力量，团队合作。教育实验室进行了多次培训，最终确定了基于MOOC的在线课程教学方案。我们明确了教学方法、教学内容、教学进度、评价方式等，将MOOC在线问答、雨天课堂互动试题、课后作业等问题划分为学生评价公平性的大类。
3、结合多种沟通方式，确保与学生的无障碍沟通。根据学校、学院的计划，开学前建立课程QQ群或微信群，并为学生提供邮箱、电话等多种联系方式，确保学生能够联系上。 有。如有疑问，请立即联系老师，以便同学们及时解决相关问题。
4、制定应对各种突发事件的预案。上课前，确定主直播互动平台、备用直播平台以及预先录制的教学视频，以应对无法直播的紧急情况。
我们在全国优质在线公开课《电路》的基础上，反复想出直播课和远程课的方式，主要特点是“备课、提问学习”。指导课程。新鲜玩意。”尽管疫情期间教育环境发生了较大变化，但教师对教育的热情并未消失。教研室齐心协力，展示团队合作的力量，点带引领，分享经验。根据疫情防控需要，直播过程中适当融入思想政治元素，激发了学生的学习热情和报效祖国的热情。
关于作者
齐超教授、霍炬教授、杨旭强副教授。哈尔滨工业大学电气工程学院(150001)。
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