《雷雨》
一、汉字文化导入
1、出示“一幅图”
板画：“雨”的甲骨文。
师：小朋友，你们来猜猜看，这是什么字？
老师边板书边说：这是雨字
2、为“雨”字组词
小朋友，请你为“雨”字组词。
老师结合小朋友的答案板书：大雨，小雨，毛毛雨，雷雨，暴雨……（直到有小朋友组词“雷雨”）
3、理解“雷雨”
板书课题：雷雨
师：小朋友，什么叫雷雨呢？
生：一边打雷一边下雨
师：是的，雷雨的声大、量大、速度快、一阵一阵的，还有闪电的光。
我们总结起来就是“雷声阵阵，雨点纷纷、有声有色”。
二、学*课文
1、请孩子们自由读读课文，数一数自然段。
2、请小朋友们找一找雷雨从哪段话中开始下？（问题支架）
第4自然段。
3、请小朋友们再找一找雷雨从哪段话开始停的？
第8自然段。
4、分一分（带着小朋友一起分段）
（1）还没开始下——雨前（1-3）
（2）开始下——雨中（4-7）
（3）雨停了——雨后（8）
学*“雷雨前”（第1-3自然段）
1、带孩子朗读第1-3自然
2、提问
师：雷雨来临前，课文中都写了哪几样事物？/都写了些什么？
生：乌云、树木、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声（共8样）
3、学*第1自然段
出示课件：黑云压着地面的图
批注：压
师：小朋友，什么叫黑云压下来？
学生自由回答。
师：非常厚的云层慢慢堆积，好像离我们越来越近，抬头一看，仿佛就在我们头顶。
师：你会感觉什么？
生：好害怕呀！好压抑呀！不开心！
4、学*第2自然段
课件制作：一根丝，丝下垂着一根蜘蛛，在丝的下方标注“垂”。
师：小朋友什么是“垂”呢？
学生自由回答
师：从上往下落下来，这就叫垂，垂的时候不能丢掉/落下。
师：小朋友，风一吹，丝线一断，蜘蛛就掉了，可见它是怎么样一种心情呢？
生：很害怕
5、学*第3自然段
课件制作：出示雷声音频、闪电视频。
板画/课件：“雷”的甲骨
师：小朋友，你知道这也是一个字吗？
老师讲解：这是“雷”字的甲骨文，它的字形就好像天空中有两个火球在对撞，所以打雷时声音很响，电光很亮。
梳理：雷雨前，天变得很沉，云变得很厚，风变得很大，闪电变得很亮，雷声变得很响，人和小动物都很害怕，会躲起来，不开心。所以，小朋友，雷雨前，请你一定要躲起来，不要出门。（插入安全教育）
学*“雷雨时”（第4-7自然段）
1、自由读第4-7自然，完成学*单。（改变学*方式）
雷雨来时（学*单）：
（1）雨先是越来越（大）
（2）雨再变得越来越（小）
（3）雷声先是（响）
（4）雷声再变得（小）
（5）天色从（暗）变得越来越（亮）
2、朗读指导
（1）当学生填完学*单进行汇报的时候，老师一边听，一边需要做板书：越来越大、越来越响、越来越亮。
（2）回到文中对应寻找这些内容（越来越大、越来越响、越来越亮）进行批注，老师教读。
（3）闪电越来越亮，雷声越来越响↑。/渐渐地，渐渐地，雷声小了↓。批注渐弱渐强符号。
（4）收尾：天亮起来了。打开窗户 ，清新的空气迎面扑来。
设计说明：这个环节我们通过朗读带大家感受雷雨过程中雨的变化。通过批注紧接着转化为抽象的符号，如此一来就能感受到雨在我们的朗读中，从小变大，从大到小，短短几句话就能感受到雷雨中丰富的变化。
学*“雷雨后”（第8自然段）
1、自由读，批注圈画，看看写了些什么？
太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池水、青蛙（共6样）
思维导图（一一对应）：
问题：小朋友，雷雨过后 。
太阳：出来了
彩虹：挂在天空
蝉：叫了
蜘蛛：坐回网上
池水：满了
青蛙：叫了
师：原先害怕的小朋友不害怕了，逃走的小动物都回来了。
2、发现变化
师：我们来划分一下，蝉和蜘蛛在雷雨前有写到吗？
生：写到了
师：你们发现了吗？太阳、彩虹、池水、青蛙在雷雨前是没有写到的。
是新写出的。
师：可见一场雷雨过后，我们周围的景致变得越来越怎么样了呢？
生：越来越美/越来越活/越开越丰富/越来越热闹/越快越可爱
3、升级方案——魔法师
雷雨就像大自然的魔术师，它用道具——乌云、闪电、雷声，让蝉不叫，让树猛摇，让蜘蛛出逃，但变来变去最后还要给它们恢复原样。
4、随文百字
魔法师下一次会给我们变阵雨（最接近雷雨），请你发挥想象写一写阵雨中的变化。
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