西方有一句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。在孩子的教育过程中，带给他启发性的思考比知识的灌输更加重要。教育的本质不是单纯的灌输，而是让人发现人性的本质，鼓励和激发他们的灵魂和心智。而这也是国际部[生涯规划]老师Nicole一直坚持的教育理念。《教师说》第八期，我们一起走进国际部的[生涯规划]课堂。
吴玉连Nicole
成都七中国际部生涯规划中心教师
擅长学生能力培养以及升学活动背景规划 ，6年从业经验，专注于中国青少年综合素质课程和生涯规划课程的创新、研发及实践升级。曾多次获得社团优秀教师等称号,并多次带领学生参加如美式辩论赛，商赛，峰会，论坛等国内外大型赛事并获奖。
Q、生涯规划是什么? 包含哪些版块? 国际部开设这门课程的目标是什么?
Nicole
生涯规划又被称为生涯教育。生涯教育是以人的终生发展为目标，把职业和劳动置于教育过程的中心，透过帮助学生进行生涯认知、生涯探索、生涯规划、生涯决策去确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展的途径，以此来引导和培养学生的生涯发展能力。在七中国际部的课堂里以实践为主。课程内容涵盖几个板块：生涯探索、自我管理以及国际视野等三个部分。
国际部开设这门课的目标是引导学生通过对自身特性（兴趣爱好、个性特色、优势能力、职业兴趣以及职业价值观）的理解与分析，打造有竞争力的升学背景活动；同时参照外在环境的现状与发展，找到适合自身发展的生涯之路。
Nicole上课照片
Q、你觉得开设生涯规划课有必要吗?对国际部的学生来说，生涯规划教育的重点的是什么?
Nicole
中学的课程都是基础课程、专业学科、以及基本的素质道德培养，和生涯发展没有直接的联系。学生普遍对生涯、职业生涯的认识比较模糊，但一旦面临选择往往不知所措。
国际部的同学在三年后即将远赴海外留学，在海外招生官的眼中，成绩并非唯一评价标准；对于同学来说，如何去挖掘、发展自己的兴趣，如何去规划升学背景活动，同时如何在课外活动中去着重发展自己的优势能力也显得尤为重要，所以在国际部展开生涯教育是非常有必要的。
在国际部，生涯教育的重点是让学生对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是“谁”、要成为“谁”；知道自己在哪里，未来要去哪里；学生在更多的了解社会、了解自己、了解职业后，把自己在校的学*和未来的生涯发展联系起来，确立明确的目标，拓展更开阔的视野。
Q、这门课程如何进行考核?学生反馈怎么样呢?
Nicole
学生也挺喜欢这门从来没有笔试却对他们有诸多帮助的课程，在每个学期期末，学生会通过不同形式，比如个人陈述、主题赛事、小组项目合作的形式来展示学期成果，比如阶段性目标规划、生涯彩虹图集锦、高效笔记法大赛等等。
学生作业
Q、如何引导学生在日常的学*生活中进行自我规划?老师在该课程中的角色是什么?
Nicole
在进行生涯规划的过程中，学生充分的认识到自我是第一步，通过对自己的优势科目、个性特色以及兴趣爱好的探索，从而设立自己的目标，如自己的目标专业与目标大学；再从自己的目标出发，规划高中三年的阶段性目标，结合环境打造适合自己的升学背景活动。
在这个过程中，生涯规划老师更像是一个引导者或者领跑者，在学生们的学业生涯路中不断引导、激发、默默陪伴。
生涯规划团队老师还会定期开展例会，定期总结教学经验。会在一起分析学生案例，共同解决问题。
生动有趣的课堂游戏
Q、除了课堂学*，还有哪些形式帮助学生进行生涯规划探索？
Nicole
课堂之外，我们会以导师制的形式和学生展开一对一的谈话，在面谈中更加具有针对性的帮助学生进行充分的自我探索，进行学业、升学活动背景的规划，和阶段性目标设定，并且不定期跟进同学们的进度。
同时，每年学校还会组织三个年级的同学开展大型‘研学’活动，让学生走出校门，走进企业、走进社会去充分的探索不同职业，在课堂外实践生涯教育理念。
在自我管理和国际视野板块旨在培养学生良好的学**惯和学*策略，关注社会热点、具备责任感，为未来成为一名有竞争力的国际青年做准备。
生涯规划老师团队开展交流分享会
Q、评价一名学生不能只看成绩，结合你多年的学生管理经验，你认为应如何全面评估一名学生?
Nicole
如同海外大学招生的理念，评价一个学生不能只看成绩，还要关注其各方面的综合能力，如学生在整个学*生活中展现出来的各种能力，比如团队协作力、领导力、创想能力、批判性思维、多元文化交流能力等等。
老师为每位学生制作了专属档案，记录个人成长
Q、高中阶段如何做好规划才能为将来申请大学乃至人生发展起到良好作用?在这个过程中，家长如何帮助引导孩子进行生涯规划?
Nicole
为了更好的适应海外大学的高要求，我们鼓励同学们尽早发现自己的兴趣爱好、发展自己的兴趣爱好、坚持自己的兴趣爱好。多参与，从活动中培养自己的能力。
在同学们探索自己的兴趣爱好时，家长们在了解活动后，应给孩子们更多的理解与支持，并顺应生涯教育下沿中小学的趋势，改变以学科成绩来单方面评价学生的观念，给孩子多维度的观察和评价，并尝试引导学生自主规划学业目标，及时总结促进其能力发展。
学生作业展示
Q、在国际部任职多年，你的体验如何？
Nicole
非常开心能在国际部工作，这是一个精益求精、又很创新的团队，老师和学生一样，都在时刻努力向前奔跑，充实的工作生活、温馨的同事关系、以及师生之间高度的信任让人很有幸福感。
Q、你和学生相处的怎么样？
Nicole
与学生相处时扮演的角色,与其说是老师,不如说是朋友。在面谈的时候,我们会聊到很多有趣的事,比如他们某次城市探险的经历，学*德语发生的趣事，去博物馆当志愿者等有意义的事，当然有时候也会说到一些痛处而涕泪连连，这个时候，我就是一个故事倾听者。除了能挖掘到他们的兴趣、帮助他们发展升学背景活动之外，我也觉得很满足这样的过程，开心的交流，被信任、能帮助他们的感觉很好。
Q、你希望成为什么样的老师？
Nicole
在出去学*交流的时候了解到，国高的生涯教育已经走到西南片区的前沿，甚至和好多沿海优秀的学校并肩，但还是有很多更新进步的空间，毕竟在高考改革大环境下，生涯教育作为学科走进中学也就短短几年的时间，所以特别想在这个领域有更多的、更深入的探索。
记得有个教育家曾说：“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。” 在生涯规划这个领域，希望自己在未来几年还能不断更新升级，成为一位特别资深的生涯规划老师，和生涯规划团队的老师们把国高的生涯教育做到极致, 更好的助力学生发现自我特色、发展自我能力,点亮一盏盏光明的灯。
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