昨天，教育圈被一份重磅文件刷屏——教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》。这份被称为“20条”的新规，对日常考试的范围、频次、命题、审核、结果使用等做了系统明确。
作为一名深圳教育从业者，我还是比较关注的。今天我就结合在深圳看到的一些情况，还有深圳教育的一些实际情况，聊聊自己的看法，会对深圳学生及家庭带来哪些影响。
评论区有通知全文，大家可自行查阅。
我仅聊聊几个关键点，以及它们对学生的实际影响。
原文一
二、进一步压减考试频次
5.小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。普通高中学校要严格控制考试次数。
6.严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。初高中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在总复*阶段组织1—2次模拟考试。
个人解读一：关于小初高的考试频次，这两条应该是最科学合理的。既没有一刀切，又对不同年级考试安排提供了可灵活调整的空间。
无论是学校，老师，家长，学生对于这两条，应该都是没有异议的。
而深圳明年中考道法历史，开始改为分卷考，且道法开卷考，可以携带纸质资料。而这届初三这学期的期末考试安排，更是十分“保守”。
目前没有看到像以往一样安排全市统考文件，也就是大家所熟知的“中考适应性考试”。目前的文件通知，这届初三道法历史全市统考，其他学科没提到，应该就是没有统考了。
最大的原因应该就是为了规范明年的中考招生，以往会产生一些招生乱象。全市统考你可能不知道自己的成绩排名，但有人知道，为争夺优质生源，就会产生乱象。
举个例子，大家以前应该看到过短视频平台，某学生查询自己的高考分数，但是分数被屏蔽了。过一会，顶尖大学的电话接踵而至。恭喜xx同学，你是高考状元，想不想来我们学校读书，我们可以提供......然后，各顶尖大学的“抢人大战”开启。高考状元自己不知道自己是状元，即使分数被屏蔽，但有人知道，前面说的大概就是这个意思了。
原文二
三、进一步严格命题管理
7.严格按照国家课程标准和教学实际命题，强化核心素养立意，创新试题形式，杜绝偏题怪题，科学优化试卷内容结构、题型结构和难度结构，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重。
8.严禁向任何组织和个人购买试题、试卷。命题能力不足的学校，由上级教育行政部门组织命题，提供题库供学校选用组卷。
个人解读二：关于命题，我读小学的时候，我没有意识到。但是现在我意识到是脱离实际了，就是这类题。
第一类 工程问题 修路
题目：甲、乙两个工程队合修一条100千米的公路。已知甲队单独修需要16天完成，乙队平均每天修2.7千米。若两队从两端同时开工，问需要多少天可以合修完这条公路（结果保留一位小数）？
第二类 进出水问题 水池
题目：一个蓄水池有一根进水管和一根出水管。单开进水管8小时可将空池注满，单开出水管12小时可将满池水放空。若两管同时打开，问多少小时能将空池注满？
我至今还能看到这样的题，虽然题目没问题，但这个问题情景是不是太扯了。大家说说现在还有这样实际修路，池子一边放水，一边进水的吗？
关于购买考试试卷，这实际上就是一条灰色产业链，太阳底下没有新鲜事。
没有第二个选择，零容忍，严禁！严禁！严禁！
类比这个问题，深圳做的很好的就是让校服市场化，而不是我那个时候交钱给学校，学校统一购买。
这其中的弯弯绕绕，大家现在都懂。
原文三
五、进一步优化结果应用
14.义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，坚决克服唯分数的倾向。
个人解读三：主要是为了淡化分数竞争、缓解考试焦虑，推动从“唯分数”转向“重素养、重过程、重发展“。不要让孩子成为了考试机器，错误认为分数决定一切。从深圳现在升学路径来看，多元化的成长路径，提供了更多的选择。
以初升高为例，公办普高，民办普高，职高，国际学校都提供了多种多样的成长路径。理工科创，人文社科，小语种，艺术，音乐，体育，职业教育，海外升学等，总有一条适合你。虽充满竞争，但人生之路本就是逆流而上。青春年少，自当拼搏一番。
把考试“做减法”，是为了把学*“做加法”。
对学校和老师而言，这是一次从“分数竞争”走向“以评促教、以评促学”的系统升级；对家长和学生而言，这是一次从“唯分数焦虑”走向“看见成长”的回归。
与其纠结一城一校的“小考怎么变”，不如把握三件确定的事：其一，关注孩子在真实情境中的问题解决、探究与合作；其二，用好老师给出的个体诊断报告，做有针对性的补缺与巩固；其三，守住睡眠、作业、手机、读物、体质五项管理，让学*回归健康与可持续。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除
