美国最反华的一批人突然倡议从娃娃抓起学中文——国会和白宫共同管理的“国会行政中国委员会”（CECC）在2025年年度报告里建议国会增加经费，推动美国中小学开设沉浸式中文课程，把中文从兴趣班提升为主课。CECC成立于2000年，一直以“监督中国”为职能，成员由两院议员各九人、国务院、商务部、劳工部等代表组成，**由共和党的沙利文、史密斯担任，鲁比奥、克鲁兹也在其中，副主任和办公室主任均在制裁名单之中。特朗普还没有任命政府方面的人员，这表明该报告更多的是由国会系统主导的声音。
美国长期受到“单向语言障碍”的影响，通过西方媒体看中国就像戴上了滤镜，现实和想象之间的距离越来越大。美国于12月4日发布了新的《国家安全战略》，把中国定位由拜登时期的“最大的地缘政治挑战、首要威胁”改为“首要经济竞争对手”，强调“赢得经济未来、避免军事冲突”，更加重视互惠和平等的经济关系。在经济和科技方面和对手过招之前，首先要弄懂对手，语言就是基础。
执行路径上，报告要求2020年成立的“美国台湾教育计划”来负责中文教育推广。由于联邦和州层面限制美国学校与中国大陆有关机构接触，师资、教材、资源被卡住，于是就转向了台湾寻求帮助。选择带有很强的政治色彩，也难以避免尴尬：中文教学越深入，就越离不开广阔而真实的中文世界以及大陆的社会资源；避开大陆资源，能走多远心里没底。
众议院已经通过了两项法案：公立中小学不能接受与中国党政纪相关的实体的资金，也不能把项目交给这些实体；涉及到外国资金或者协议需要向教育部报备；地方学区要告知家长，可以检查受到“重点关注的外国政府或实体”支持的课程和教师，并且可以要求资金使用说明。两把锁直接指向教育系统中的中国因素。在这样的情况下谈论“沉浸式中文教育”，只能改变包装，强调社区保护和能力建设，提高弱势群体，增强组织韧性。话说得很婉转，但重点还是美国看不懂中国，缺少懂中文的人，要补课。
奥巴马时期曾经有过沉浸式中文项目，商业界热情很高，中文被看作是打开亚洲市场的一把钥匙，拨款很多，很多学区都进行了试点。后来政治气候变冷，反华言论抬头，中文教学被打上“敏感”的标签。特朗普政府减少文化交流项目，美国学校与中国机构联系越来越难。美国在华留学生人数从2019年的1.1万人降到2024年的1700人，因为担心回国就业会受影响、田野研究受到限制，媒体把在华被捕的间谍包装成“普通商人”，使公众感到害怕；面对面交流减少，更多的是通过二手信息拼凑起来，对华认知误差越来越大。
长久以来一直对中国进行攻击的人却呼吁从小学开始学*中文、进行沉浸式教学。这不是因为喜欢中国，而是承认现实：不懂中文、不懂中国，美国就很难判断竞争怎么打。中国经济用PPP（Public—Private—Partnership）已经超过美国，科技闯入世界一梯队；低估和幻想不管用，还是要靠知识和能力。
这场转变也暴露出更深层次的裂痕：美国对中国的认知长期以来受到“滤镜”的影响，在媒体层面持续妖魔化中国的同时，政策文件中又表达了“经济竞争、避免军事冲突”的实用主义诉求，两者之间存在矛盾。为了保持这种平衡，就需要有人能听懂话、看懂数据、读懂数字。语言是入口，中文是钥匙。以前美国让全世界学英语，现在轮到自己学中文了，心情自然会有些纠结。
报告提到“能力建设”、“社区保护”、“弱势群体”，反映出现实中的焦虑：国内政治撕裂、信息生态碎片化、外部竞争激烈，民众容易被噪音所左右。让更多的孩子从小就会中文，在将来学术、商业、媒体上不容易被单一叙事所左右。说话比较委曲求全，目的性比较强。
这场“从娃娃抓起”的号召，某种程度上是对中国现实的一种承认：体量、速度、技术、产业链都已存在；要想赢得未来，就必须了解对手。打标签很容易，但是学*语言却很难。本段说明美国高层受到实用主义的压力，在表态的时候要滔滔不绝，更要真功夫。
中文走进美国孩子主课不是坏事，语言通则误会少；但是教育被政治化、课堂成为意识形态战场所带来的风险也要看到。最好不把政治的枷锁套在语言教学上。学会沟通，才有可能在分歧中寻到出路。这是一场持久战，不是一份报告就可以解决的。语言是一座桥也是一条路，搭得牢不牢只有走出去才能知道。
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