[总体分析]
材料出自先秦时期法家重要典籍《韩非子》。韩非(约前280~前233)是战国末期法家思想的集大成者，他的著作集中在《韩非子》一书中，该书是“百家争鸣”高潮中涌现出来的一部学术著作。“十过”即十种过错。作者韩非列举历史上一些君主、大臣犯错致祸的十个故事，告诚君主以此为鉴，避免重蹈覆辙。《十过》原文篇幅较长，本题材料节选自“十过”的最后一则，讲述晋国公子重耳在出亡途中受到曹国国君无礼对待，曹君最终因无礼而导致“绝世”之祸的故事。选文在内容上立足传统文化题材，故事生动，文字较为浅易，属于较为典范的文言文文本，适合作为高中毕业生的考查材料。
试卷随文设题，逐次考查考生的文言文断句能力、实词及词义变化的理解能力、文本相关内容的理解能力、文言文的翻译能力，既体现考教衔接的要求，又注重优秀传统文化对考生潜移默化的浸润与塑造。
[试题材料]
阅读下面的文言文，完成10~13题
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将令其宗庙不祓除而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道。吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家。此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。
(节选自《韩非子·十过》)
[试题10]
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。
[参考答案]BFG
[考查目标]
本题重点考查考生理解文言文的能力，包括实词的理解、句式的运用、文意把握、文言语感等。
[试题分析]
文言文的断句是阅读文言文、理解文言文的基本能力。考生基本掌握了文言文常用的实词虚词搭配、基本句式，即可从容作答。
试题设置八个断句点，要求考生选取三个正确的断句点。句子大意是：“您对待他没有礼貌，他如果有机会回国立为国君而发兵，就怕会成为曹国的祸害，您不如杀了他。”句子分为理由和建议两部分。理由部分承前文而来，与下文“曹遇之无礼”相对应，故A不当断。“反”同“返”，是返回的意思，为文言文常见义，“反国”在句中是回国的意思，故D不可断。“反国而起兵”是相接续的行为，用“而”连接，故E不可断。“反国而起兵”的主语是“彼”，“有时”作状语，故C不可断。句中“曹”指曹国，“君”指曹君，建议部分的主语为“君”，故H不可断。综合考察，画波浪线的部分共四个小分句，主语是“君”“彼”等人称代词第三个小分句“即恐为曹伤”接续第二个小分句而来，且有“即”相承接，故正确断句点为B、F、G三处。
题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，是为了保证考生选择最佳断句点，避免心存侥幸。文言文断句可能存在可断、可不断之处，这时就应该优先考虑三处非断不可的地方做选项，不能选择可断、可不断之处而舍弃非断不可之处，这对于正确引导文言文阅读与教学非常重要
[试题亮点]
本题的试题设计对传统文言文断句题进行了新的调整，目的在于更为准确客观地考查考生的文言文断句能力。这道题以往的考试形式是将断句语段标注为四种断句结果，要求考生选择正确的一项。这种形式也可以考查考生的相关能力，并且便于机器读卡评分；其缺点在于，通过相关的训练，考生可以通过排除法缩小选择对象，而且有些选项错误过于明显，考生得分要么3分，要么0分，不能获得满意的区分度。新的试题设计有效规避了排除、猜测的可能性，引导考生认真阅读文段，理解文意，正确断句；得分会出现0~3分四个分数点，更能体现考生的层次水平差异.
[试题11]
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)
A.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
B.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。
C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食。
D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。
[参考答案]A
[考查目标]
本题重点考查考生理解文言实词、文化常识、关键词语等能力。
[试题分析]
A项中的“穷”是常见词，在古汉语中有多重含义，文中表示“困窘、困厄”，宋濂《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”则表示“极”的意思，二者意思不同。
B项的“出入”在文中与数量词搭配，表示与所估计之数接近，即“大约”义；《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”则表示“出去与进来”二者意思不同。
C项的“血食”是古代汉语中常见的文化常识，指受享祭品，古代祭祀时杀牲取血以祭，称为血食，结合上下文的意思应能理解这是正确选项。
D项“绝世”在文中指“断绝了世系传承”，成语“绝世无双”的“绝世”则是“冠绝当世”的意思，二者意思不同。
[试题亮点]
本题对文言文词语的考查全面，考查的知识点注意与教材的关联，体现考教衔接的要求。四个选项，两项与教材进行比较，一同一异，考查细微；一项考查文化常识；一项考查文中词语与常见成语的词义差异。多维度设题，考查方式灵活，具有较好的启发性。
[试题12]
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (3分)
A.重耳遭到曹君的无礼对待，叔瞻预见到这件事可能会带来不好的后果，主张杀掉重耳以杜绝后患，曹君没有听从叔瞻的建议。
B.负羁参与了接见重耳的活动，为曹君对重耳无礼感到忧心忡忡，他妻子问明原委后，积极帮他出主意，釐负羁听取了她的意见。
C.离开曹国后，重耳一路逃亡到楚国、秦国，秦穆公念在过去晋献公跟自己交好的份上，出兵护送重耳返回晋国，立重耳为晋君。
D.重耳即位三年后，出兵讨伐曹国，派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体，不然就大开杀戒，但对釐负羁则给予了特别的关照。
[参考答案]D
[考查目标]
本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。试题设计大体依据材料的内容次序，从四个方面设置选项，考查考生对文段内容的理解与把握。
[试题分析]
A项概述了曹君无礼对待重耳后，叔瞻进谏，曹君没有采纳的情形。相关内容在材料中有反映，因此A项正确。
B项概述了釐负羁参与接待重耳后闷闷不乐，其妻子积极献策，釐负羁听从建议的情形。概述与原文相符，B项正确。
C项概述了重耳一路逃亡，最后获得秦穆公扶持，得以返国为君的情形，秦穆公帮助重耳是基于与晋献公的友情，因此C项正确。
D项表述不正确，原文中重耳的话语原意为：“把叔瞻从城上吊下来，我将杀掉他并陈尸示众。”考生从“我且杀”的表述应能作出判断。
[试题亮点]
本题选择材料中较为重要又贯穿全文的四个片段作为考查点，考点分布合理，有利于考生理解全文。错误选项设置较为隐蔽，考生联系上下文，可明白重耳是要曹君交出叔瞻并准备杀掉他，理解了文意，即能正确作答。
[试题13]
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1) 此若反国，必诛无礼，则曹其首也。
(2) 盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
[参考答案]
(1)这人如果返回晋国，一定会责罚对他无礼的人，那么曹国就是第一个了。
(2) 把黄金盛在壶里，用饭食装满，把玉璧放在上面，夜晚派人送给公子重耳。
[考查目标]
本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。
[试题分析]
文意理解是文言文翻译的基础，而对文意的正确理解则取决于对文中关键词的理解。
第(1)题的关键词有“反”“诛”两处。“反”同“返”，“返回”的意思；“诛”为“责罚”的意思。句中“首”是“第一”的意思；“其”为副词，表示推测，“大概”的意思。
第 (2) 题的关键词有“充”“遗”两处。“充”为“充实、填满”的意思；“遗”是“赠送”的意思。这些都是古汉语中的常见字词，理解了字词，翻译就水到渠成了。
[试题亮点]
本题所选为材料中的关键文句，一句为对话，一句为动作描写，语言生动，便于理解。关键词“反”“诛”“充”“遗”均与语文教材中的课文相关。“反”同“返”,“返回”的意思，为古汉语常见义，吴均《与朱元思书》中“窥谷忘反”的“反”、司马迁《屈原列传》中“楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也”的“反”即同此。“诛”为“责罚”的意思，古汉语中常见，考生联系上下文应能译出文句。“充”为“充实、填满”的意思，《寓言四则·杞人忧天》中“充塞四虚”的“充”即为此义。“遗”是“赠送”的意思，《涉江采芙蓉》中“采之欲遗谁”的“遗”、班固《苏武传》中“置币遗单于”的“遗”、《孔雀东南飞》中“留待作遗施”的“遗”、宋濂《送东阳马生序》中“父母岁有裘葛之遗”的“遗”都与此意思相同。考查这些与教材课文相呼应的词语传达出回归课堂、服务“双减”的明确信息，学*认真、对教材知识点掌握牢靠的考生会在考试中有较好的发挥。
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