有人说，化学学*是死记硬背；也有人认为，化学充满着魔幻。不同的认知，决定了对学*的态度、兴趣和效果。
如何让抽象的化学知识“活”起来？中国教育发展战略学会高中专业委员会理事、好课在线李伟给出了他的答案。他打破传统教学模式，通过生活现象解读化学原理。从清洁剂安全使用，引导学生发现“化学就在身边”；自创图解口诀、引入AI模拟实验，让课堂变得生动高效；他坚持“老师多做功，学生少刷题”的理念，把枯燥知识转化为对学*兴趣的引导；他以书信关怀和情感陪伴，用一堂堂“好课”，点亮孩子心中的光，照亮成长之路。
上学时，李伟很喜欢化学，成为一名高中化学老师后，李伟觉得要让学生学好化学，第一步得让他们觉得“有意思”。他鼓励学生去“搜集”生活中的丁达尔效应，真切感受光与物质的相互作用；让学生们观察加入洗衣液或者肥皂的情况下，用凉水和温水洗衣服有哪些区别，从而更好地理解“升高温度会促进酯类的水解”这一知识点。他还会提醒学生，一些家用的清洁剂如84消毒液和洁厕灵不能混合使用，因为会产生有毒的氯气。生活中的这些案例让学生明白，化学并非只存在于书本中，而是与生活息息相关。
除了提倡“感受生活”，他还自创了“图解式讲解”，将抽象的化学知识点具象化，并配以有趣的图片和口诀，帮助学生轻松记忆、理解。学*焰色反应时，他会用“那黄夹子”的谐音，将钠元素灼烧时的黄色和钾元素灼烧时的紫色形象地联系起来，这种便于记忆的谐音梗，他提炼了100多种。李伟说，这些尝试不仅是为了抓住学生的注意力，更是希望通过这样的互动，让学生更加放松地去吸收知识，感受化学的乐趣。
随着新高考改革的推进，照本宣科的模式已不再适用，对于“何为好课”的要求更高：不仅要掌握基础知识点，更提倡全面培养学生的信息提取、创新、探究、应用等综合能力。在李伟看来，“学生从不需要题海战术，真正需要做功的是老师。”李伟查阅大学教材、学术论文和最新的科技热点，将适合高中生的前沿知识和研究成果提炼出来，作为素材引导学生主动思考。比如结合新型电池的研发背景，设计需要学生分析正负极的练*，帮助他们结合真实情境训练信息提取与逻辑推理能力。
在李伟看来，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的关怀和人生的引导。他曾帮助过一名因“批判式教育”而心理受创，甚至休学的学生。李伟不仅在学*上给予悉心指导，更在生活中扮演了倾听者和引路人的角色，通过两年的持续沟通和鼓励，学生重新建立自信，最终回归校园并考上了超越预期的大学。
李伟希望：用一堂堂“好课”，点亮孩子们心中的灯塔，照亮他们的未来之路。
来源：新华社
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