教师招聘面试讲课稿初中语文[陋室铭]

说课稿

初中语文——《陋室铭》说课稿

(1)课文原文

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色

入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?

(2)说课稿

尊敬的评委老师，大家上午好!我是应聘初中语文教师的XX号考生。我今天抽到的说

课题目是《陋室铭》。语文教学的指导思想是：致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，

培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学*语文的良好*惯，为每一个学

生的终身学*、生活和发展奠定语文基础。为了实现这一指导思想，我将从教材分析、学情

分析、三维目标和重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面展开我的说课。

一、教材分析

《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，它是我国古代文苑中的

一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋

室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美，对偶工整，虚实

相生，言志如诗，韵味如歌。学*这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力，而且有助于学

生树立正确的人生观和世界观。

二、学情分析

初中八年级的学生已经具备了一定的学*文言文的功底，对于一些文言现象也有了一定

的积累，读懂文章方面确实具备相当的实力。但是对于这类有丰富内涵的文章，进一步感知

文章深刻含义却有一定困难。老师需要在教学过程中注意思想感情价值观的引导。

三、教学目标、重难点

新课标对初中阶段学生学*文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书

理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有：在反复

诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及

学情，我把本课教学目标确定为：

1、知识与能力

积累文言词句，熟读成诵;了解“铭”的特点;学*托物言志的写法。

2、过程与方法

诵读品味，理解文章内容及写法;自主合作探究，体会作者的节操情趣。

3、情感态度与价值观

感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。

结合以上教学目标及学情，我设置了以下教学重难点：

教学重点

积累文言词句，熟读成诵。

教学难点

学*托物言志的写法;体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。

四、教学方法

“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点

拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学*的方法。本节

课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好*惯。在琅琅书声中，品味，

理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。

五、教学过程

本节课以“读”为本，引导学生采用“探究式”学*方法，通过由表及里、逐层深入的

探究，达成教学目标。我安排了以下五个环节：

(一)背景诗词，导入课题。

导语重在营造氛围，引领学生进入情境。伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、

“松”的画面，教师吟诵经典诗句导入新课。

(二)初读课文，整体感知。

深入学*一篇文章，需要做好充分准备，正所谓“磨刀不误砍柴工”。因此，初读文章

应该为后续学*做好准备工作。

首先我会带领同学导入新课后分析文章题目，了解题目的大意为“为陋室而作的铭文”。

“铭文”是初中生初次接触的文体，请学生自由交流这一文体的特点，我适当补充这一文体

的相关知识。

然后，同学们通过预*，交流作者生平事迹、文章写作背景。回忆并背诵刘禹锡的相关

作品如《西塞山怀古》《竹枝词》《望洞庭》等。然后重点交流刘禹锡被贬经历，为体会本文

情感做好铺垫。

最后通读文章，注意句子停顿、读音准确。我会重点引导学生注意文中的词类活用的现

象，做好积累工作。

(三)研读课文，深入分析。

“非读无以训练语感，非读无以激发美感。”本环节学生依然通过深入阅读，加深对文

章的理解和参透。

首先要求学生自行为文章划分层次，并且找出文章的观点句。这一文体相对于八年级的

学生难度并不大，文章的层次也显而易见。我会请班里不是很积极的同学来回答此问题，以

此增强他们的自信心和参与意识。学生回答过程中我也会做好引导工作，最后将文章划分为

三个层次：点名观点、论述观点、总结观点。其中观点句就出现在第一层次“斯是陋室，惟

吾德馨”。

接下来提问，作者是怎样引出观点句的?学生也能很快找出“山不在高，有仙则名。水

不在深，有龙则灵”的语句，大家可以齐声回答。并给大家几分钟的时间讨论，这两句话有

什么特点。最终明确作者在这里用“山”、“水”来比“室”，用“不在高，不在深”比“陋”。

用“仙”、“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。“馨”字画龙点睛，统领全篇。

以上是对文章的第一总起层次的分析理解，可以安排同学们边记忆边背诵，减小整体背

诵的压力。

第二层次的学*引导同学们对应“陋室”和“德馨”分析理解。

找出表现陋室之陋的语句加以品析，即“苔痕上阶绿，草色入帘青”。分析得出运用拟

人手法，以动写静，既有精神又有韵味，渲染了环境的清幽，流露出主人的喜悦之情。

在这样的陋室之中又是怎样做到“德馨”呢?这个问题相较前几个问题难度都较大一些，

不仅涉及字面含义，更是情感、价值的体现，我要做好学*指导。同样采用分组讨论的方法，

先在组内进行小范围探讨，找出相关句子，简单分析“德馨”的表现。然后在课堂中组织大

范围集体讨论，总结概括作者论证观点的方法都有哪些。内容方面，作者介绍了陋室主人的

交友不俗、做事高雅，还利用“诸葛庐”、“子云亭”来进一步说明。方法上则是运用了类比、

正反对照等方法，说理透彻。

第三个层次收束全文，再次点明陋室“何陋之有”的观点。要求学生品味句子的作用。

体会其与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应，将“陋”彻底翻了过来，达到“不陋”的

境界。

(四)品读课文，读中感悟。

将文章分层次学*了之后再来整体品悟才能将文章读的更深更透。

分析文章是运用了什么手法表明观点的。通过引导启发，学生不难发现这一手法，明白

这篇文章中作者不慕名利的品德和安贫乐道的志趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情

景的描绘体现出来，这种写法就是“托物言志”。

(五)巩固拓展，提升认知。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在“对话”中，感悟到更多的语言、

篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生无数的体验、

奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。

这一环节我会安排学生在此回顾背诵全文。然后请同学们谈谈学*后的感悟，以及文章

的现实意义，学生此时会有多种回答，对于学生的回答，我会认真倾听和分析，以此检验学

生们学*的效果。

(六)归纳总结，深入理解。

本节课我打算采用自主拟写板书的方式来总结本节课内容，我也会在黑板上给出参考。

这种形式的总结比较新颖，也提高了课堂效率。

(七)实际演练，分层作业。

语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的*惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或

许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，慢慢地去品。因此，背诵课文是课下需要用心完成

的一项作业。又考虑到作业要有层次性，开放性，给学生更多的形式和选择，布置一个书面

性的作业去选择完成，即以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话

别陋室。

六、板书设计

板书的设计一定要简明、直观，体现课文重点内容。本节课的的板书设计如下

陋室铭讲课稿

结束语：以上是我说课的全部内容，感谢各位老师!。

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