并不是刻意留力，而是初中阶段的学科难度设置，学*强度设置，使得一些真正聪慧的孩子，尤其是理科思维很好，喜欢自主思维拒绝培训强化题型影视的学生，优势并不明显。
也就是其思维能力，在成绩上不能得以充分体现，各种外力作用的影响，使得思维能力的优势被淡化。
初中不分文科理科，所有学生考所有学科，不仅是数理化，同样也有历史政治，而很多小科对于思维能力并没有过高要求，而是要求单纯的记忆，聪慧的孩子优势不明显。
即使是理科有数理化三门学科，但物理和化学难度并不足以体现理科思维，比如物理力学，如果考出中等难度，聪慧的孩子有明显优势，但却考的基本概念，使得其优势无从展现，而化学学科更使得大量的单纯记忆，对于*惯于理解性记忆的学生，反而更不容易发挥。
思维能力强的学生，在初中阶段物理即使学的再好，但别人面对整体的低难度，也建立不了太大的优势，大家都会做的题目，你会别人也会，你会别人不会的题目，试卷上没有。而进入高中从第一节课物理，就是将初中被掩盖的思维能力差距，集中体现，理科思维好的孩子，就呈现出黑马的成色。
至于化学学科，初中阶段更注重考察基本概念，而且是单纯的死记硬背，更擅长理解性记忆的孩子，反而因为描述的不够“准确”更容易失分，反而不如其他学生具备优势。
而进入高中后，化学虽然同样需要记忆，但理解性记忆的优势更大，而不再是比拼死记硬背，相比较记忆逻辑思维能力对于成绩体现更为明显，同样有助于聪慧的孩子建立优势。
初中阶段的教学难度，老师侧重于中下等水平学生，课外时间多，培训效果明星。使得优生的自主思维能力体现不明显，而进入高中分层教学，且老师偏向于培优，学*强度大学生投入度都拉满，补课对于成绩效果甚微，学*效率和自主思维能力成为比拼关键，真正聪慧的孩子成绩突飞猛进，呈现出黑马的姿态。
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