静宁县高中英语“马晓文名师工作室英语研修活动在静宁一中举行
为准确把握基于“新课标、新教材、新高考”的高三一轮备考方向，深入推进素养育人导向的课堂教学实践工作，提高我县高三英语教师教学素养，探索北师大版高中英语新教材高三一轮复*的方法路径，优化新高考备考策略，借鉴先进地区教育理念，学*优秀教师先进经验，汇聚教育智慧，提升新高考备考质量，10月19日下午，静宁县高中英语“马晓文名师工作室”高中英语研修活动在静宁一中举行。工作室所有成员、静宁一中全体英语教师，共计40余人参加了本次研修活动，教科所教研员全程参与。工作室主持人马晓文主持活动并作了学*成果汇报，活动主要从“同课异构、高三英语一轮复*经验交流、学*成果汇报”三个方面进行。
同课异构
两位授课老师以北师大版必修三第七单元词汇理解与应用为主展开教学，但各有侧重。
工作室成员王红蕊老师主要讲解了阅读词汇的变形拓展和词义拓展。课堂活动以学生练*和教师拓展补充为主，在学生完成课堂*题的基础上，王老师通过构词法、近义词、反义词等方法帮助学生拓展词汇。特别当学生面对一词多义现象而难以辨析时，她引导学生联系上下文、借助语境迎刃而解，重学法指导，以一应万变的课堂深受学生喜爱。课后，教师还以相应的书面表达引导学生应用词汇，实现从课堂到课后的教学延伸，使学生将所学真正转化为能力。
静宁二中高三教师张静美主要讲解了词汇与写作。课堂重点围绕学生对单元主题的深化理解和主题引领下的写作能力训练进行。教师层层搭建脚手架，引导学生从词到句、再到篇的循环练*展开活动。导入环节，她引导学生通过对“make a difference”涵义的理解，触发其对单元主题意义的思考。过程中，教师紧密联系学生实际生活，将重点词汇复*置于具体语境之中，让学生有话可说、也乐于表达；教师充分挖掘教材内容，通过对教材素材进行再开发利用，引导学生思考自己为环保所能做出的贡献，使题目设计很有针对性，达到教材内容和时事热点的紧密融合。整堂课教师对语篇的关注角度发生了巨大改变，从词汇句型等单一语言知识的关注走向了修辞等语用方面的关注，提升学生对语篇的综合理解力。
两节示范课为听课教师很好地展示了英语高考一轮复*中教师对教材的创造性使用，是教材和考题完美结合的一次尝试，同时也暴露出新高考背景下英语备考中的一些问题，为研究新高考、明晰备考思路、完善应考策略提供了可行思路。
高三英语一轮复*策略交流
交流环节，静宁一中、二中备考组长分别介绍了各自学校高三英语一轮备考情况。交流指出，一轮复*中要抓好阅读和词汇两条教学主线，尤其是词汇教学；由于23届高考试题难度大幅度提升，在24届高考英语词汇复*中，教师在拓宽学生词汇量的同时更应加强学生对重点词汇的学*理解。通过研究近几年高考题，将一个单元内的词汇归类为阅读词汇和写作词汇。对于阅读词汇，要重视一词多义、熟词生义，要让学生在语境中理解词汇的本义、引申义以及词汇所蕴含的感情色彩等；对于写作词汇，要引导学生通过主题语篇或常用句式的搭配练*，使学生能在写作中熟练掌握并应用。
讨论一致认为，在高一高二基础年级，教师就要通过语篇学*积极拓展学生的词汇，改变单一词汇学*的枯燥与乏味，特别是高三一轮复*，教师更应花大量时间讲解阅读语篇，对其中的重点词汇从词性、词义角度进行深度解析，并围绕主题语篇，帮学生构建主题词汇网络体系。词汇复*，不能脱离语篇的讲解，词汇拓展既要能从语篇中走出来，又要回归到语篇中帮学生理解其在语篇中的要义。
北师大版教材中的主题语篇与高考链接非常紧密，主题下语篇以不同话题展开，涉及题材广泛，包括生活*俗、文化艺术、自然和环保、社会科技和未来世界等，为学生提供了丰富广泛的语言知识来源和多模态的语篇类型，而且题材设计与学生生活实际息息相关，能引起学生极大的兴趣，因此，在一轮复*中教师要对语篇进行开发和利用，以话题写作为任务驱动，引导学生整理词汇、句型，通过读后续写加深学生对语篇的理解，进而帮助学生建构主题统领下的多模态语篇知识体系。
育才中学学*成果汇报
马晓文老师就自己赴东北育才中学跟岗学*期间所学及感悟，结合目前我县高中英语教学的现状从两个方面作了翔实而有针对性的汇报。
一是育才中学育人理念带给我们的启示。汇报指出，东北育才中学成功原因之一在于学校始终坚守“育人”核心理念，以“励领袖气质，做中国脊梁”作为班级和校园文化建设追求，始终将教育的重心置于“育”；学校一切工作围绕“教师教书
学生学*”这一中心，突出简洁、高效和务实；学校始终追求“高立意、深思辨、重基础、宽视野”的教学理念，课堂教学容量大、节奏紧、效率高，教师像对待农业般坚持精耕细作，倾心呵护教育。
科学规划是东北育才学校教育可持续发展的又一成功之处。学校用生涯规划和职业生涯教育取代简单的理想教育，激发了学生的自我成长力。学校不仅重视初高中的衔接过渡，更追求高中与大学的教育衔接，对于优秀生的培养，重视超前学*和厚植基础教育。
透过育才中学教育看我县目前的教育，发展学生学*力是我们不容忽视的核心任务。我们要引导学生为自身发展负责，减少一味地被动学*，杜绝假象的学*，尤其当前高中阶段，我们要通过问题引领和情景设计持之以恒地培养学生的思维*惯和自主学**惯。在教育教学中，一要通过培养学生自我学*的管理能力，帮助学生规划自我的课业，发展自己的特长，进而实现学生的个性化发展；二要将正确价值观的树立作为高中全部课程德育教育的主要任务，引领学生实现自我发展。
二是育才中学英语教学带给我们的启示。分析考题、研究命题，准确把脉高考动向是高考备考中不可或缺的一部分，育才中学如此，我们更应如此。面对第一届新高考，我们应在24届新高考英语备考中做足功课，认清考试命题的来龙去脉，在平时的模拟训练中突出“变”和“活”，使学生能适应未来考题的变化。在一轮复*阶段，应该以阅读和词汇为基本复*主线，坚持夯实基础、颗粒归仓的原则，强化词汇、阅读、写作、听力教学。
具体教学过程中，教师要重视读后续写题目中续写部分和语篇内容的高度融合，用课文对接读后续写，让学生边阅读边学*语篇中景色、心理等描写方法。对于语篇中长难句的理解，教师首先要通过与学生深入地交流，发现他们的理解难点和盲点，再经过师生共同研究的方法帮助学生解决；对于书面表达练*，要依据学生实际需求，适时对学生进行一定量的词汇补充，增大学生词汇储备，便于学生丰富续写内容的表达。在作文讲解中，教师要帮助学生识别封闭句和开放句，实现文章语句的紧密衔接。修改后要坚持让学生进行二次改写练*，提升学生对句式和词汇的表达应用能力以及学生对所学知识掌握的熟练程度。
正如育才学校的教师们所指，单元主题之下的问题实质还是语言本身的问题。因此，高中英语教学必须坚持先守正、再创新。作为英语老师：一要坚持课堂板书和小结，通过板书引导学生思维，通过小结帮学生明晰教学的重、难点，明确课后巩固的主要内容；二要准确把握英语新课标，在主题探讨过程中重视基础语言知识的学*；三要选取典型语篇进行分析教学，通过分析语篇中段与段、句与句之间的逻辑关联性，帮助学生构建语篇模型；四要充分引导学生利用构词法等相关基础知识，在具体的上下文语境中学*理解词汇。
一年高考，三年备考。高考备考工作是一个讲究科学与高效的系统工程。面对新高考，我们要明确目标，理清思路，化繁为简，潜心备考，全面提质。本次研修活动对2024届高三英语一轮高考备考教学具有较强的指导作用，使教师进一步理解了新教材、新高考理念，明晰了“双新”背景下的教学和备考思路，明确了前进的方式和方向，鼓足了拥抱“双新”的力量和勇气。英语教师们也表示将本次研修收获内化，并实践转能，在2024届英语高考中再创新的辉煌！
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