曾经，它是家长挤破头的“黄埔军校”；后来，它沦为无人问津的“备胎学校”。2021年，新校长上任，学校的录取分数线竟从全市20名开外，一路逆袭到第11名。
这背后，没有惊天动地的口号，只有一场咬着牙的变革。
“备胎学校”的刺痛与不甘
“普明中学的初中，90年代是绵阳的‘黄埔军校’。”
2021年，当曾祥均接手这所学校时，辉煌早已褪色。他面对的，是一个烂摊子。
生源，是学校的命脉。而普明中学，每年都是等其他学校挑完了，才在6、7月份迎来一批“找不到书读”的孩子。
“备胎学校”，这个标签像一根刺，扎在每个普明老师的心上。
一次期末统考，整个初中部，能考上绵阳最好两所高中的，只有3个人。高中部录取线，在全市34所学校里，长期排在20名开外。
老师们心里都憋着一股劲。曾祥均太懂这种不甘了，他在顶尖中学干了19年，深知一个教育者对成就感的渴望。
“过去我们那么优秀，现在出去交流都没底气。”
这份不甘，像一堆干柴，只差一个火星。
曾祥均没有急着“烧三把火”，他花了三个月，天天泡在课堂里，跟老师学生聊天。他发现问题不在于不努力，而在于努力没用对地方。
“我们提了很多理念，但就像修房子没打地基，全是空中楼阁。”
直到一次偶然的研修通知，几句话戳中了他的心窝：“生源一般，课堂沉闷，教师竭尽全力仍难改变现状……”
“这说的不就是我们吗？”他当即决定，去看看。
一场豪赌：不改是等死，改了才有生机
江苏常州的一堂数学课，让曾祥均看到了希望。
老师只讲几分钟，剩下全是学生在探究、在表达，那种自信的状态，正是普明中学最缺的。
他当即决定，带队再去考察。
在重庆大江中学，他听到了课改背后的残酷与决绝。校长分享说，为了统一思想，曾召集老师开会到深夜12点，达不成共识就不散会。
这些细节让曾祥均意识到，课改从来不是请客吃饭。改革最大的阻力不是方法，而是人心；最硬的骨头不是制度，而是*惯。
他下了决心：“普明已经没有退路，不改几乎等于等死，改了至少还有机会。”
回来后，他没有用行政命令强压，而是先搞“浸润式”沟通。把专家请到学校，给全体初中老师培训了两天，掰开揉碎地讲。
当老师们发现，这套体系能解决过去小组合作“悬在空中”的难题时，抵触的情绪，开始慢慢融化。
为了给改革铺路，学校动真格了。
调整教学楼，把初中所有班级的固定桌椅，全换成方便小组讨论的轻便小凳子。调整课时，上午多上一节课，每节课缩短5分钟，挤出时间搞学生能力训练。
最关键的是激励。绩效直接与课改成效挂钩，多劳多得，优劳优酬。他亲自包下一个数学备课组，每周和老师们一起磨课。
他用行动告诉所有人：这次，是玩真的。
从沉默到沸腾：课堂上的奇迹
改革的阵痛，比想象中更猛烈。
当新鲜感褪去，老师们发现，要花大量时间设计导学案、培训“小老师”，课堂管理难度也直线上升。
“搞了课改反而更累”、“这事最多坚持两年”，风言风语开始出现。
曾祥均顶住压力，每周开推进会，让做得好的老师分享经验。他一次次在大会上强调：“我只要在任一天，就会强力推进课改，这不是心血来潮，而是学校发展的必然选择。”
学生们也需要适应。
有的孩子基础差，站起来半天说不出一句话；有的孩子性格内向，不敢参与讨论。
老师们就“分层施策”，降低难度，先让他们“敢说”，再让他们“会说”。
奇迹，就在这一点一滴的坚持中发生了。
课堂上，回答问题的不再是稀稀拉拉的几只手，而是争先恐后的身影。曾经沉默的教室，开始变得热火朝天。
初二（7）班的郭刘思湘，一个曾经不敢说话的女孩，后来能自信地站在讲台上，条理清晰地讲解数学题。她的妈妈在家长会上哽咽着说：“第一次看到孩子当小老师，眼神亮闪闪的，我知道，我的孩子真的长大了。”
当一个孩子眼里有了光，所有的付出就都有了答案。
数据不会说谎。能考上最好高中的初中生，从最初的个位数，增长到53人，再到79人。学校的高中录取分数线，实现了惊人的“三连跳”，从20名开外，一路冲到全市第11名。
2025年，普明中学承办了苏派课改联盟的全国研修活动，400多位教育同行前来取经。这所曾经的“落寞名校”，逆袭成了“课改标杆”。
教育不是一场速战速决的冲锋，而是一场静待花开的坚守。曾祥均和普明中学的老师们，用行动证明了，只要用心浇灌，石头上也能开出花来。
对于一所学校的逆袭，你认为更关键的是优秀的生源，还是永不放弃的老师？
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绵阳普明中学课改纪实苏派课改原创
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