为积极应对教育数字化转型趋势，提升教师人工智能素养与应用能力，近日，长治五中安排党委委员、副校长张强国为全校教师作题为《拥抱AI，做新时代的“智慧型”教师》的二级专题培训。本次培训旨在引导教师科学、理性地运用生成式人工智能技术，重构教学流程，赋能专业成长，迈向人机协同的智慧教育新阶段。
破局与认知
培训中，张强国副校长首先从“破局与认知”入手，深刻阐述了AI作为教师“智慧副驾”的角色定位。他援引浙江师范大学丁革建教授关于AI赋能教育的五类核心价值，通过“效率层、质量层、能力层、洞察层、愿景层”五个层次的赋能模型，生动解析了AI如何帮助教师实现从“做不快”到“快了”、从“做不好”到“好了”、从“不会做”到“会了”、从“没想到”到“有了”、从“不敢想”到“敢了”的核心转变。他强调，“会问=赋能”，提问能力是AI时代教师的核心竞争力，鼓励教师从面向已知的“容器式教育”转向面向未知的“探究式教育”。
方法与重构
在“方法与重构”部分，张校长结合班主任工作、学科教学等丰富实例，系统演示了如何将AI工具深度融入教学实践。他以高三班主任工作为例，展示了如何利用AI快速生成一套包含发言稿、PPT大纲和数据图表的“高考冲刺动员家长会”完整材料包，将教师从繁重的文案准备中解放出来（效率层）。面对学生管理中的具体问题，如课堂趴桌现象，他演示了如何借助AI生成一段遵循共情、说理、引导逻辑的专业教育话术，提升沟通质量（质量层）。 此外，他还分享了如何与AI协同创作班级班歌、利用数据分析预警学生行为风险、甚至系统规划高中三年的主题班会体系等案例，生动展现了AI在拓展工作边界（能力层）、提供管理洞察（洞察层）和重构育人生态（愿景层）方面的强大潜力，这正契合了丁革建教授所阐述的AI赋能教育从基础提效到系统创新的完整路径。
视角
延伸学科教学
张校长进一步将视角延伸至学科教学。以高中语文《我与地坛》的课件设计、七年级语文第一单元的教案梳理为例，说明了AI如何辅助教师进行高质量的教学设计与学情分析。
他特别指出，教师应实现从“听课”到“听问”的转型，着力培养学生“课前问为什么、课中问怎么办、课后问如何改进”的思维闭环，并介绍了开放式、递进式等五类提问工具箱，助力教师设计能激发深度思考的“真问题”。
边界与回归
针对“边界与回归”这一关键议题，张校长结合最新发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》，引导教师们思考如何科学、安全、合规地应用AI。他强调，教育工作者需实现从简单“禁行”思维到主动“构建闭环”思维的转变，明确AI是协作者而非替代者。智慧型教师的核心在于驾驭工具，守护教育的温度，其关键能力是数据解读、人机协同与情感联结。他最后展望了AI赋能教学模式创新的三大方向——改造课堂流程（翻转课堂）、改造组织方式（合作学*）、改造目标与评价（项目式学*），推动教学从技术“叠加”“融合”走向生态“重构”，最终服务于学生“学会学*、学会合作、学会探究”等核心素养的全面发展。
整场培训内容前沿、理念深刻、案例生动，既有理论高度，又有实践路径，为长治五中教师在AI时代背景下实现专业跃迁指明了方向。参训教师纷纷表示，将积极拥抱变化，主动学*并善用AI工具，努力成为兼具技术能力与教育智慧的新时代教师，为学校高质量发展和育人方式变革贡献更大力量。
（来源：长治五中）
（责任编辑：张文卫）
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