课堂，是教育发生的原点，也是教育变革最深沉的战场。在理念纷涌、模式迭出的教改浪潮中，如何让改革越过理念的高地，深深扎根于每一日平凡而珍贵的常态教学？如何让“上好每一节课”从朴素的期望，转化为可实践、可生长的育人现场？
在南京市教研室、玄武区教师发展中心的专业引领下，南京市玄武高级中学以“重塑我们的课堂·上好常态课”教学开放日为载体，联动南京市普通高中协同发展七校联盟，将成果转化为一场扎根日常课堂的深度教育对话。这场活动不仅是玄高课改成果的集中亮相，更是区域教育同仁对“常态好课”本质的共同追问，对“回归教育原点”育人路径的集体探索。
壹
常态好课的生动实践
让每一节课堂都生长育人价值
8:20-10:40，97节覆盖全学科的展示课，成为玄高“常态好课”理念的鲜活注脚。不同于追求形式的“表演课”，这些课堂牢牢锚定“学生立场、思维生长、扎实高效”三大支柱，将“新三学”的课改内核融入教学肌理。
语文课堂
教师以问题链搭建思维阶梯，在自主探究、小组互评中深化理解，让“学”成为课堂的绝对主线，让语言建构与思维发展同频共振。
数学课堂
从函数视角出发，聚焦探究数列的最值、单调性问题，通过设置数学问题串，循序渐进引入不同的解题方法，帮助学生进行方法选择的对比，让学生在逻辑推演中掌握方法，践行“以发展为主旨”的育人目标。
英语课堂
打破“听说读写”的孤立壁垒，让学生在沉浸式语言环境中大胆表达、主动运用，实现语言能力与跨文化交际素养的同步提升。
物理课堂
利用低成本的简单实验实现“做中学”，避免概念的抽象化，归纳出物体做曲线运动的条件，让学生亲历科学探究的完整过程，在实践中理解物理规律，培养严谨的科学思维与创新意识。
化学课堂
结合生活实例设计探究课题，通过分组实验、化学方程式推导等活动，让学生在“做中学”中理解物质变化的本质，掌握核心知识。
生物课堂
教学过程中创设真实情境，设计有梯度的启发性问题，引导学生自主探究，充分体现了学生的主体地位和教师的有效引导。课堂反馈及时多样，注重“教学评”一致性，目标达成度好。
历史课堂
在问题设计和思维进阶方面进行了富有成效的探索，体现了历史教学改革的趋势。未来的改进方向在于加强学*主题的引领性，厘清学*任务与问题链的关系，使问题设计更好地服务于学生历史核心素养的全面发展。
政治课堂
设计理念新颖，情境设计能充分调动学生思维，突显学生主体地位，课堂充满活力，任务明确，学生参与度高。
地理课堂
整合耕地保护政策与数据图表，引导学生析因果提对策。重方法迁移与规范表达，提升解题精准度，一轮复*实效凸显。
体育课堂
素质教育背景下，“体育 + 心理双师课堂”是融合体育与心理健康教育的创新教学模式，依托体育教师与心理教师的专业分工实现“身心同育”。在体育心理融合教育领域，玄高建有“健体育心”省级课程基地，为这一模式的落地提供了坚实支撑。
篮球课也紧扣课程标准设定 “技能 + 战术 + 体能” 三维核心目标，精准锚定行进间传接球接低手上篮的技术衔接难点，以 “分解 — 组合 — 实战” 的递进式教学设计层层突破重点，巧用视频教学、异质分组及竞赛等多元教法充分激活课堂，凸显学生主体地位、兼顾不同水平学生的学*需求。
音乐课堂
以审美教育为核心，课程设计逻辑严谨、思路清晰，跨学科融合形式新颖，课堂节奏紧凑，形式多样而巧妙。
这正是玄高对“常态好课”的深层诠释——它并非固化的教学模式，而是一种以高育人价值为核心的实践哲学：拒绝课堂的“形式化包装”，专注于日常教学中每一个知识传递、思维碰撞的瞬间，让学生成为课堂的真正主人，让思维生长成为课堂的核心脉络，让每一节普通的常态课，都成为滋养学生成长的优质土壤。
贰
名师评课的专业赋能
以精准诊断推动课改向深而行
展示课落幕之后，各学科评课议课环节成为推动课改迭代的关键节点。玄高特邀的学科名特优师，跳出“就课论课”的浅层评价，以“新三学”理念和“三主四步”教学范式为标尺，从课堂目标设定、教学环节设计、学生主体参与度等维度展开深度剖析：既肯定了教师们将“学生立场”融入教学设计的创新尝试，也针对“思维生长环节的梯度设计不足”“评学环节的针对性偏弱”等共性问题，提出兼具操作性与专业性的改进策略。
这场评课并非单向的指导，而是双向的专业对话。在场教师在名师的精准诊断中，清晰看到自身课改实践的优势与短板，更在思维碰撞中厘清了“常态好课”的优化方向——课改不是简单的理念移植，而是要在日常教学中不断打磨细节，让“三主四步”的教学范式真正适配学生的成长需求，让“新三学”的理念落地为可感知、可操作的课堂行为。
叁
七校联盟的协同破局
让课改智慧从个体探索走向区域共生
联盟校会议环节，七校教育同仁围绕“常态好课”建设的核心议题展开深度研讨，将这场开放日的价值从“一所学校的展示”升维为“一个区域的课改共谋”。
会议开始，核心环节依次推进，从学校实践汇报到市级专业引领，层层递进明确活动目标与联盟发展路径。
01
校领导致辞：以开放姿态共探教育初心
南京市玄武高级中学副校长柯勇率先致辞，核心分享三点理念：
1. 教学改革的本质，是回归每一节朴实高效的常态课，而优质常态课的打造，离不开教育者的持续钻研与革新；
2. 本次开放日是学校阶段性课改实践的成果汇报，玄高始终秉持学*之心，渴望向到场专家、同行虚心求教、汲取经验；
3.衷心感谢上级部门与兄弟学校的长期支持，恳请领导专家传经送宝，并期待以此次活动为纽带，与七校联盟及教育同仁共享智慧、共赢策略，携手深化教学改革、提升育人质量。
02
校领导汇报：聚焦“常态好课”建设实践
副校长孙传正围绕“常态好课”建设展开详细汇报，清晰呈现学校探索路径：
1.核心导向
紧跟玄武区教育局“以学生发展为中心”要求，深化“新三学”常态化课改，以“三主四步”教学范式为引领；
2.推进路径
·顶层设计：10月区教育局文件出台后，校领导牵头，教务处、教科室联合制定行动方案，通过教研组长会议组织专题学*；
·课型覆盖：以高三试卷讲评课为试点，辐射高一、高二新授课、复*课等多种课型，融入“常态好课”理念与学校特色课堂模型；
·多元落地：通过“翔宇杯”青年教师技能大赛、校级领导专题讲座、骨干教师研讨等形式推动理念扎根；
3.探索核心
遵循“深度教研夯根基、模式探索保常态、课程建设拓内涵”三大路径，回归教育原点，构建“学生立场、思维生长、扎实高效”的课堂生态。
03
市级引领：明确联盟发展路径与实操举措
南京市教学研究室副主任龙艳文在联盟校会议环节发表讲话，从理念、机制、举措三方面为联盟发展指路：
核心发展理念
提出“卷而不内卷、消耗而不内耗”的协同发展原则。
关键机制建设
1. 教研活动规划：建议每学期开展两次市级教研活动，南京市教研室主办，提升活动层次；
2. 联考常态化机制：
·例会制度：开学前组织联盟校校长、教学副校长及年级主任会议，明确教学进度（以南京市统一标准为准）与联考节点；
·频率固定：每学期各年级至少开展一次联考，从高一开始建立长期数据对比体系；
·数据分析优化：引入贡献率、学生个性化等级、高考适配模型等分析工具，聚焦教学实效，分享优势学科经验。
落地实操举措
1. 深化数据分析：打破“仅比均分、人数”的传统模式，推动数据精细化、个性化挖掘，严守数据安全底线；
2. 成立命题中心组：由各校学科备课组长+年轻教师组成，采用“3+2+2”模式，集中封闭命题并外请专家指导；
3. 组建学科中心组：按9门学科划分，各校申报优势学科承办资格确立基地校，牵头组织学科活动与资源建设；
4. 搭建资源共享平台：建立“七校联盟资源共享库”，整合优质题库、课件等资源，设审核机制与标签体系，实现共建共享、动态更新。
5. 拓展学*渠道：依托教研室对接省内外优质高中，组织深度交流学*。
这种“校际联动、经验共享”的模式，打破了学校之间的课改壁垒，让“常态好课”的建设从“孤军奋战”变为“协同攻坚”。七校达成共识：区域教育的高质量发展，需要以联盟为纽带，将个体学校的课改成果转化为可复制、可推广的区域经验，让“回归教育原点”的育人理念，在更大范围内落地生根。
从单校的课改实践 到区域的协同探索
玄武高级中学的这场教学开放日
不仅回答了
“如何打造常态好课”的实践问题
更诠释了
“深化教学改革”的核心要义——
课改从来不是一蹴而就的形式革新
而是扎根日常课堂的持续深耕
是教育同仁携手同行的专业奔赴
未来，玄高将继续以“新三学”为指引、以“三主四步”为抓手，与七校联盟一道，在“重塑课堂”的道路上，始终向着教育最本质的方向前行。
编辑：陈珍
编导：徐直
摄影：朱叶胜 徐德培
摄像：黄炜坤 刘欢
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