考证：暑假的起源之外国篇
阅读本章，你将获得以下问题的答案（或知识）：
1、是谁发明了“暑假”？
2、学校为什么要开设这么多课程？
3、暑假真正的源头在哪里？
4、西方教育简史
5、霍瑞思·曼，裴斯泰洛齐，卢梭等人的简单生平故事
（如果对西方教育史感兴趣的，可以尝试全文阅读。如果不感兴趣，请随时跳到最后看结论即可）
声明：本章节内容大量采用了人民教育出版社《外国教育史教程》（第三版）的内容。为行文方便，就不一一说明了。
1、是谁发明了“暑假”？
关键时间点：美国19世纪中叶
关键词：霍瑞思·曼与教育改革
有说美国人霍瑞思·曼（Horace Mann，1796年5月4日-1859年8月2日）发明了暑假的；有说暑假源于19世纪中叶美国教育改革的。
这两种说法看似是没问题的，因为它们的本质是一样的。
霍瑞思·曼一生致力于美国教育事业的改革，其中包括推行强制性的普遍义务教育。他被许多历史学家誉为“美国公共教育之父”。
在这之前，美国教育是极其不平等的。很多出身贫寒的美国孩子，早早就被赶出家门，出去挣钱了。其中就包括霍瑞思·曼自己。
他家境贫寒，只在当地一所小学上过学。学校只有一间教室，年久失修，破败不堪，一年只有几周课。老师“都是很好的人，但又都是很差的教师”。
后来，霍瑞思·曼利用富兰克林镇的图书馆勤奋自学，这是美国的第一个公共图书馆。1816年（20岁），霍瑞思·曼考上了布朗大学，三年后以最优秀的成绩毕业。
但可惜，“暑假”也不是霍瑞思·曼发明的。1843年（47岁），霍瑞思·曼前往欧洲，参观各国学校，学*经验。其中，就包括普鲁士的教育体系。1852年（56岁），在霍瑞思·曼的努力下，马萨诸塞州开始全面采用普鲁士的公共教育系统。从此后，由点到面，美国开始普遍使用该教育制度。
霍瑞思·曼的许多教育政策都源于普鲁士的公共教育体系，其中就包括“暑假”。
所以，暑假不是霍瑞思·曼发明的。但是美国的“暑假制度”的确是他确立并推行的。
提问：为什么霍瑞思·曼要在美国推行“暑假制度”？
有人说，因为孩子们要去夏令营，没空去上学，所以要推行“暑假制度”。
这个说法看似有道理，其实逻辑是反的！美国之所以有夏令营，是因为先有了暑假！
1861年夏天，一位来自康涅狄格州的教师肯恩，率领孩童进行为期两周的登山、健行、帆船、钓鱼等户外活动，来均衡孩童身心。这是美国最早的夏令营记录。
再回到这个问题，比较靠谱的答案，还是“农耕说”。
十九世纪的美国依然是以种植经济为主，而且地广人稀，家家户户的农场范围都很大（羡慕）。每到夏天，进入农忙的时候，孩子们就要帮家里干活，而且一干就要很长时间。这时候，再强制让孩子们在闷热的学校里读书写作业，不仅孩子们不乐意，学生家长更不赞同。这势必会对美国义务教育的推行造成阻碍。于是霍瑞思·曼“顺水推舟”，所幸给乡村孩子们放暑假。
提问：美国城里的孩子又没有“农耕”需求，他们为什么也放暑假？
这就是官员的功劳了。那时候一些官员认为给孩子们放个假是健康的做法。他们担心在学校待的时间过长对孩子们并不是那么有益。于是他们开始制定全国统一的校园时间表。最后他们决定设立一个暑假。
（该说法源于万方数据英语画报《美国暑假的来历》一文）。
但不管怎么说，美国教育改革后，就有了“暑假制度”。
综上，我们可以得出一个结论：
美国的暑假，源于普鲁士。
2、普鲁士的义务教育
关键时间点：19世纪
关键词：义务教育
1717年对军国主义崇拜不已的普鲁士（德国前身）国王威廉一世，先后创立了1800所学校，用国家政权强迫实施了义务教育，并且颁布了《普鲁士义务教育令》。
但是，拿破仑横空出世。普鲁士引以为傲的军事武装被拿破仑打得落花流水，半数领地和人口被割让给了拿破仑。
在风雨飘摇间，普鲁士抓住了教育这最后一棵救命稻草，在洪堡的率领下，于19世纪初对普鲁士进行了从上到下的一整套彻底的教育改革。此次教改包括教育分流制度、幼儿园教学制度、教师资格考试制度以及推动高等教育改革，包括柏林大学的创办。
比如，1805年公布的《初等教育义务教育法案》使普鲁士成为世界上最早实行义务教育的国家。
其中，1840年，福禄培尔将自己在1837年创立的教育机构正式命名为“幼儿园”，这一举动标志着世界上第一所幼儿园的诞生。
在这期间，普鲁士颁布了许多对后世影响深远的一些列有关义务教育的法令法规。
提问：普鲁士的教育改革，是原创的还是借鉴学*的？
答案当然是——借鉴的！而借鉴学*对象，则是裴斯泰洛齐的教育理论与教育经验。
正所谓欧洲一家亲，都是亲戚，学来学去很正常。
根据人民教育出版社出版的《外国教育史教程》（第三版）第239页的资料显示：“1808年，洪堡（时任普鲁士教育部长）派遣17名教师到布格多夫和伊佛东学*考察裴斯泰洛齐的教育理论和教育经验。”我们又可以得出一个结论：
普鲁士的教育改革，源于裴斯泰洛齐。
3、裴斯泰洛齐
关键时间点：1746-1827
关键词：全面发展
裴斯泰洛齐（1746-1827）是19世纪享有世界盛誉的瑞士著名教育家。他一生热爱儿童和教育事业的奉献精神，对教育革新的执着和坚毅实践，为世界教育理论和实践的发展做出了重要贡献。
裴斯泰洛齐1746年1月12日出生与瑞士苏黎世一个医生家庭。从一所拉丁学校毕业后，他进入了卡罗林学院学*语言学和哲学。
1774年，他建立了一所“贫儿之家”，先后收容6-18岁的穷孩子五十余人，一方面他亲自教导他们读、写、算的知识，并施以道德教育，同时让他们学*农耕、纺纱等生产技艺，并参加生产劳动，将教育与劳动结合起来，努力实现自产自给。可惜，1780，“贫儿之家”难以为继，被迫停办。
1798年，瑞士爆发了资产阶级革命。裴斯泰洛齐的教育改革之路也迎来了曙光。新政府派他在斯坦兹城组建一所孤儿院。从1799年年初开始，孤儿院陆续收容了八十多个5-15岁的儿童。这一次，他与儿童相依为命，力求将孤儿院办成大家庭式的教育机构。他努力对儿童进行“心的教育-手的教育-头的教育”。这一次，他在已有的经验基础上，继续探索教育与劳动相结合的道路。只是可惜由于战争，1799年9月孤儿院改为医院。裴斯泰洛齐再次深为惋惜的终止了他的教育实验。
离开斯坦兹后，他来到布格多夫一所小学任教，不久又应邀负责领导另一所小学的工作，还增设了培养初等学校教师的培训班，开展了第三次教育实验。这一次，他根据人性的发展规律，深入研究了初等学校该如何组织教学内容的问题，力求用简化的教学方法对儿童进行全面的和谐发展教育。经过几年努力，他逐渐形成了一套新型的教育和教学原则与方法体系，受到了国内外的极大关注。
1805年，裴斯泰洛齐带领部分师生迁到了伊佛东城，建立了伊佛东学校，设小学、中学和师范部。在此，他进行了第四次教育实验，更系统地开展他的教育革新实验和教育理论探索。此后十年，伊佛东学校在他的带领下，成绩十分突出（可以说“最为突出”），一时成了欧洲“教育圣地”，许多国家派送优秀青年来此学*，一些王公大臣、政治家、教育家也前来参观请教。
这个时间点，完美吻合了前文“1808年，洪堡派遣17名教师到布格多夫和伊佛东学*考察裴斯泰洛齐的教育理论和教育经验”这句话。
1825年，因为各种矛盾和困难，盛极一时的伊佛东学校被迫停办。裴斯泰洛齐托着疲惫和衰老的身体，回到了他最年创办的新庄（农场），写出《天鹅之歌》和《生活命运》，以总结他一生的教育活动。1827年2月17日，裴斯泰洛齐病逝，享年81岁。
他的教育理念内容有很多，这里就不一一阐述，只要知道很多理念至今依然在使用即可。
比如，他是第一个明确提出“教育心理变化”的教育家，也就是教育目的、教学方法、教学内容都要适合儿童的学*心理规律。
比如，他主张学生德、智、体、劳全面发展（这里没有“美育”，因为“美育”的概念是十八世纪五十年代鲍姆嘉通建立“美学”学科体系之后，由席勒在《美学书简》中提出来的）。
其中，德育方面，裴斯泰洛齐认为家庭教育应与学校教育密切结合（这个理念在这两年的教育行业特别火热），不论学校还是家庭，都应该对儿童满怀爱心（此处划重点）。
智育方面，他主张在初等教育阶段开设语言、阅读、书写、地理、数学、历史、绘画、唱歌、体育等课程（学校开设众多课程的由来）。
裴斯泰洛齐，不愧为一位“毫无利己，专门利人”的伟大教育家！
但是，他的这些理论也全是自己原创的。来源有两个：一是法国思想家卢梭“自然教育”的思想。二是德国哲学家莱布尼兹“单子论”与“预定和谐”论；
（为了避免过于枯燥，这两方面的内容我长话短说）
4、卢梭
关键时间点：1712-1778
关键词：自然教育
卢梭，1712年出生于日内瓦，母亲早逝。10岁时父亲被驱逐出日内瓦，这导致卢梭10岁就开始了流浪生活。他迫于生计，往来于欧洲多地，从事过多种下层职业。唯一的一次正规学*是在波塞学*了两年拉丁文、数学和绘画。
但是凭借着倔强性格和强大的学*能力，自学了当时最新的科学知识和思想成果，阅读了大量的古代名著。又经过多年的勤奋学*，积累了广博的知识。1742年，他来到了法国巴黎，结识了伏尔泰、霍尔巴赫、狄德罗等先锋人物。他与这些人物一起编辑百科全书，并开始宣传新思想，揭露社会黑暗（从这点可以看出，当年他的“打工生涯”一定很坚信），掀起启蒙运动，为法国大革命提供了思想武器。
提问：什么是“自然教育”思想？
自然教育是针对儿童的教育（卢梭认为从婴儿期到20岁左右）。简单地说，就是让儿童教育必须“回归自然”，不仅是环境上的“自然”（比如农村），而且是儿童天性上的发展自然。在这期间，大人不应该对儿童进行干涉和限制。
自然教育的最终目的，是培养“自然人”。所谓自然人，就是独立自主的人，平等的人，自由的人以及自食其力的人。
卢梭倡导“做中学”，他认为儿童从一小时劳作中学到的东西，比听教师将一整天课学到的东西还多。而白老师喜欢的“学中做，做中学”的理念，也正是源于卢梭。
当然，他的理念过于理想化。在现在看来，是有很大局限性的，也完全不适用于围绕考试的应试教育。但是他的这种尊重儿童发展的理念，在当时无疑是划时代的，影响深刻的。
5、哲学家莱布尼兹
关键时间点：1646-1716
关键词：单子论、预定和谐论
这两个理论过于哲学化，属于唯心主义范畴，拜读后，只要知道这两个理论强调遵循事物的客观规律即可。
6、古希腊时期
关键时间点：公元前12世纪-前2世纪中叶
关键词：古希腊的教育
不好意思，关于“暑假”的追本溯源的过程中，不小心复*了一下国外近代教育史。
“暑假起源”的神秘面纱，在白老师根据大量文献资料，并契而不舍地追寻下，终于在古罗马时期发现了“暑假”的蛛丝马迹。
而这个“蛛丝马迹”的发现，就在于卢梭的教育思想，是源于古希腊、古罗马时期的。
可以这么说，现代教育界，不论国内外，绝大部分教育模式、教育理念，就是源于这个时期。
其中，古希腊是西方文化的摇篮、是西方教育的发源地。
据专家考证，古希腊在荷马时期（公元前1100年-前800年），还未出现学校这种专门的教育机构。这个时期，儿童和青少年的教育主要在实际的生活过程中进行的。但是这时候，已经出现了“儿童教育”的概念，强调对儿童进行美德教育。
接着是古风时期（公元前8-前6世纪），出现了专门的教育机构（还不是学校）。
1、斯巴达教育，产生了体罚与体育，以及军事教育，同时重视女子教育。
出生在斯巴达国家的儿童，是最最倒霉的。出生的时候，如果身体不好，会直接被丢弃荒野的。7岁前，儿童需要在家锻炼身体（往死里练）。7-18岁就要进入国家教育机构（其实就是军营）。其训练之内容、训练之强度、训练之残忍，令人咂舌。可以说，这个时期的斯巴达儿童，随时面临着死亡。
2、雅典教育，产生了不同类型的学校与学科。
7岁前，儿童在家中由父母养育。7岁后，女孩继续在家中由母亲负责教育，学*纺织、缝纫等技能。男孩7岁后进入文法学校、弦琴学校学*。文法学校，主要教授读、写、算，
弦琴学校教授音乐、唱歌与朗诵。当然，这两类学校都是私立、收费的，学生绝大部分是公民子弟，上放学都有“教仆”陪同的那种（西方后世“双轨制”的源头）。
13岁左右，公民子弟除了继续在文法学校、弦琴学校学*外，还要进入体操学校（角力学校），接受各种体育训练，包括游泳、舞蹈、赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪。
所以，没错了，现代奥林匹克运动会就是源于古希腊，更准确的说，是源于古代雅典。可能最早的古代奥运会，就只是体操学校的举办的校运动会，只是没想到越办规模越盛大，最终变成了古希腊不同城邦之间的一种相对和平的竞争比赛（白老师猜测而已，不当真）。
然后是古典时期（公元前5-前4世纪），出现“智者”（sophistes），也就是职业教师。
顺便一提，之前所说的文法学校、弦琴学校的教师一般是有政治权利的自由民，也有一些是赎身的奴隶，所以地位并不高。
但是在古典时期，智者派的出现，让教师的地位迅速提高。所谓智者，就是拥有一定职业技能的人。公元前5世纪后期，“sophistes”一词获得了新的、特殊含义，被指专以收费授徒为职业的巡回教师。可以说，智者就是西方最早的职业教师。
在这一时期，特别是雅典，教师群体开始分工，出现了职业的文字教师与音乐教师（对应文法学校与弦琴学校），也出现了一些著名学者创办的高等教育机构。比如公元前390年，伊索克拉底创办了第一所修辞学校（培养演说家与政治家）。前397年，柏拉图创办学园（阿加德米）。前335年，亚里士多德创办学园（吕克昂）。
同样的，在这一时期，古希腊针对儿童的初级学校就已经注重德育、智育、美育（偏音乐方面）和体育的全面发展了。
最后，是希腊化时期（公元前334年-前2世纪中叶）
希腊化时期，雅典的学校教育制度开始向外广泛传播。但是由于城邦的覆灭，这一时期的体育首先被取消了，接着美育被逐渐削弱，初级与中等学校开始日益偏重于读、写、算等知识教学。
但是这一时期，高等教育得到了空前发展，开始出现了哲学学校。公元前200年前后，柏拉图的学园，亚里士多德的吕克昂，伊索克拉底的修辞学校，以及后来的哲学学校，合并为雅典学院，是为欧洲第一所大学。
再然后，就是古罗马时期，我们“暑假”的寻根之旅的重点。
7、暑假的真正起源
关键时间点：公元前二世纪
关键词：古罗马共和后期，游乐学校（ludus）
这一时期，古罗马基本继承了古希腊文明的文化教育方面的内容，并有了重大发展。
简单地说：
古罗马早期以家庭教育为主，共和后期建立学校制度。在帝国后期又产生了基督教教育。
其他都与“暑假”无关，白老师就不一一阐述了，我们直入古罗马共和后期的学校制度。
公元前146 年，古罗马征服古希腊本土后，古希腊的大批教师来到了古罗马。可悲的是，这群教师空有满腹文化与知识（主要是读、写、算），但是缺乏相应的谋生手段。怎么办？只能重操旧业，开办学校！
当然，古罗马本土也有学校。
所以共和后期，古罗马有两种学校系统，一种是以希腊语、希腊文化的教学为主的希腊式学校，另一种就是拉丁语学校。
但是，不管哪种系统，学校都分为了初等、中等与高等学校。其中，与“暑假”有关的，正是古罗马初等学校。
初等学校，即为小学（ludus，翻译为游乐学校，并不是百度百科上说的玩耍学校！），教导的学生为7-12岁儿童。在共和后期，得到了普遍发展。教学内容是读、写、算，包括学*道德格言和《十二铜表法》（基本法律）。这时候的小学，是不重视音乐和体育的。学校性质是私立，收费的。平民子女限于家财，很多人没有上完小学甚至没有上小学。而部分贵族又不屑于把子女送入小学，而是雇佣家庭教师在家中完成小学教育内容。
所以，古罗马小学老师主要身份是被释放的奴隶，偶尔有自由民充任，所以社会地位低下。收入也很惨淡，完全取决于学生人数。
不仅老师惨，学校环境也惨。罗马小学十分简陋，许多学校没有正式校舍，在简陋的棚子下或直接露天上课。教室里也没有课桌，学生坐在长凳上，把蜡板放在膝盖上用象牙笔（无误）进行书写。
教学方式主要是字母、音节等文字背诵，盛行体罚。学生要从清晨一直学*到黄昏。
但是，古罗马小学有节！假！日！比如神农节和智慧女神节等节假日。此外，学生每8天休假1天。
格外注意的是，古罗马小学是有暑假的！一般为每年的7月~10月！
这个说法，虽然与网络上99.99%的人说法不同，但也不是白老师胡诌的！主要资料出处有两个：一是华东师范出版的《外国教育史》第二版第一篇第四章第一节《罗马共和时期的教育》。二是《教育大辞典》（增订合卷本），1998年8月，上海教育出版社，其中关于“游乐学校”的词条。
这就是白老师所能找到的关于“暑假起源”的最早记录了。本次艰难的寻根之旅，也画上了圆满的句号。
8、总结
“暑假的起源”，与中国无关。
中国学生现在享受的“暑假”，源于美国，源于19世纪中叶的美国教育改革，甚至就是源于霍瑞思·曼的倡导与推行。
而美国的暑假，源头在于古罗马共和后期（公元前2世纪左右）。产生的地方是当时的游乐学校（ludus），假期在3个月左右。
结合《中国篇》，全部的推导过程是这样的：
中国学生放暑假→中国“暑假”一词的由来→袁世凯《山东试办大学堂暂行章程》折稿→穆木天先生的回忆录→教会学校→美国→霍瑞思·曼→普鲁士教育改革→裴斯泰洛齐→卢梭→古希腊教育→古罗马教育→古罗马学校制度→游乐学校（ludus）→暑假的真正起源。
对于大家而言，可能看到的只是一个新观点，新论点。但是对于白老师而言，借着“暑假”这个线索，重温了一遍欧洲教育史，顺便发现了一些错误观点，这何尝不是一种新的学*方法呢？
但是现在，人浮于事，大家都忙着生计，下班后好不容易休息的大脑又被各种信息“轰炸”……享受这种发现知识、探索知识过程的人，又有多少呢？
下一个寻根之旅，即将出发，感兴趣的朋友，可以继续关注白老师哟。
也欢迎志同道合的人留言讨论。
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