在高中阶段，同学们的心思大多比较单纯，满心满眼的目标都是考上一所好大学，希望能将繁重的卷纸、练*册、成绩单抛在身后。
因为在他们的印象中，大学生活比较轻松自在，没有老师的督促、家长的唠叨，更没有上不完的课程。碰上没课的日子，下午舒舒服服地在寝室里睡个午觉，再跟三两好友出去“觅食”，日子简直不要太潇洒。
然而等学生真正踏入校门，认为自己终于能迎来岁月静好的生活时，却发现大学生活与自己印象中的美好截然不同。
大学生活揭开了很多同学的“自卑心”
大学是座“象牙塔”不假，可由于同学们来自于天南海北，家庭结构不同、经济状况不同、成长环境不同。久而久之，在长期的相处之中，学生也被划分出了“三六九等”。
以阿勇为例，他出身于教学资源并不算丰富的小县城，家境也只能算得上是普通，但在高中因为成绩出众所以一直是年级里的“风云人物”，虽不至于出现“眼高于顶”的情况，但也有自己的骄傲。
再加上高中同学们都来自相同的地区，成长环境也比较类似，因此很难在相处中体会到明显的差距。
不过，等阿勇真的走入大学校门后才发现，自己与其他人似乎过着两种截然不同的生活，很多室友、同学张口就来的话题，他却插不上嘴。
等到进行竞选班干部、进行奖学金申请演讲的时候，这种区别就体现得更加明显了。看着室友们身着正装在讲台上颇有台风的表述自己的观点，而自己只能磕磕绊绊的说一些过往经历时，阿勇心里的“落差感”达到了顶峰，甚至开始渐渐怀疑起了自我。
因此阿勇作为大一新生坦言表示：“上了大学以后才知道，原来出身所带来的不同，差距可以体现得这么大。”
是什么带来了“落差感”？
学生在高考过后能够进入同一所大学成为同班同学，按理来说，学*能力、理解能力都应该处于同等水平，那么为何会出现这种强烈“落差感”呢？
★基础教学设施带来了差距
相较于城市教育基础建设而言，乡镇教育资源就不算丰富了，图书馆、多媒体教室都与城市学校差了一个档次。
这也就意味着许多城市内同学已经熟悉得不能再熟悉的操作，往往需要从乡镇走出来的同学重新学*，长此以往，这些小细节都会成为一根根“刺”，扎在学生的心里。
★地域之间的教育水平使得“差距感”进一步增强
众所周知，教育资源分配是有地域性区别的，比如东部城市的教学安排、课后活动就要优于西部城市，而城市与乡村之间也是同理。
在经济发达地区接受教育的同学，公开上台演讲、参加辩论赛、参加竞选都是手到擒来，而且由于教育水平更加优质，接受的信息更多，所以在表达自身看法的过程中也能够随口就引经据典，这些都是普通学生无法相提并论的。
这样的对比之下，来自经济欠发达地区的同学，难免会感觉到一种“心理落差”，认为自己比对方差了好几个档次。
★家庭所给予学生的教育环境、背景也存在一定影响
家境优越的学生，从小就能接触到名师、牛校，而他们的父母在兴趣投资上更是绝不手软，这样用金钱换来的教育模式，打开了学生的眼界、丰富了他们的性格，完善了他们为人处世的方式。
另外，家境优越的父母大多社会地位比较高，这些潜移默化的因素会使得学生本人拥有一定的优越感以及自信，因此面对自己感兴趣的机会，也能够有足够的勇气展示自身优势，表达自己的观念。
而这些别人与生俱来的优势，往往需要乡镇学生花费大量的时间，做好充足的心理建设才能实现，这也是差距来源的关键。
起点低并不可怕，有个圆满的终点才重要
出身并不是学生自己能够决定的，因此当同学们发现自己在成绩上不具备优势，比不上身边人才艺满满、人缘出众的时候，大家也不要因为自己过于普通而妄自菲薄，甚至因此对自己理想的机会却步。
任何事情都是由量变才产生的质变，一次次不断地尝试，才能够逐渐了解自己的不足之处，并且找到机会进行弥补。
起点低、资源不占据优势其实并不可怕，可怕的是学生就此自暴自弃哦。
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