4月2日下午，一场聚焦普众学校科学教育实践的新书发布会在中牟新区晨阳路学校举行。由文心出版社出版的《好教育一定是讲科学的：普众学校科学教育的模范样态》（以下简称“好教育一定是讲科学的”）正式与读者见面。

发布会上，来自教育行政部门、出版机构、科研院所、中小学一线的专家、校长和教师齐聚一堂，围绕“数智时代普众学校科学教育何为”这一时代命题展开深入研讨。活动由中牟新区晨阳路学校校长朱小磊主持。

新书发布会现场

新书发布：一所普通小学的科学教育“可复制”样本

“好教育一定是讲科学的”聚焦安阳市殷都实验小学的科学教育实践，系统梳理了该校作为河南省首批“红领巾创未来——少年科学院”示范校的办学经验，生动呈现了其在小学科学教育领域的前沿探索与丰硕成果，为国内普众学校的科学教育提供了可复制、可推广的模范样本。

发布会上，文心出版社副总编辑栗军芬介绍，作为一家以教育出版为主业的专业出版社，他们出版社始终致力于为河南乃至全国的基础教育改革提供优质的内容服务和智力支持。

她在调研中发现，安阳市殷都实验小学虽然是一所普普通通的公办小学，却开展了不普通的科学教育实践。学校以“我发现”教育理念为引领，将科学教育融入课堂、校园生活和每一个孩子的成长轨迹，成为河南省首批“红领巾创未来——少年科学院”示范校，在全国中小学科学教育领域走在了前列。“他们的经验不是高高在上的理论，而是可复制、可推广的模范样态。这正是我们策划出版这本书的初衷——让一所好学校的探索成为千万所学校可资借鉴的范本，让科学教育的‘殷都实践’从河南走向全国。”

栗军芬强调：“这不仅是一本教育案例集，更是一本关于普众学校如何做好科学教育的行动指南。”书中系统梳理了“我发现”教育模式的理念框架、课堂实践、课程融合与评价体系，生动呈现了科学教育与德育、智育、美育、劳动教育深度融合的“殷都路径”。它告诉大家，科学教育不是精英教育的专利，普通学校同样可以做出特色，做出高度。该书的出版，既是对这所小学科学教育成果的总结与致敬，更是对数智时代“普通学校科学教育怎么做、怎么办”这一时代之问的积极回应。

河南教育报刊社《小学教学》副主编许大娟表示，在科技竞争日益激烈的背景下，普众学校如何突破资源限制，让每个孩子都能享受到高品质的科学教育，“好教育一定是讲科学的”给出了极具说服力的答案——以“我发现”为核心构建科学教育生态。

“翻开这本书，我们能清晰地看到一条从理念到实践的完整路径。这不是空洞的理论说教，而是可触摸、可借鉴、可复制的实战样本。”许大娟说，书中鲜活的课堂案例，不仅为普通学校开展科学教育提供了清晰的路线图，更让人领悟到科学教育的本质——不是知识的灌输，而是“我发现”种子的涵养，是好奇心、想象力与创新能力的培育。

中牟新区教育局副局长周瑞增认为，该书既有理论的高度，又有实践的温度，直面数智时代科学教育的痛点与方向，为基层教育工作者提供了宝贵的范本与行动指南。

作者讲述：让更多“家门口的好学校”脱颖而出

活动中还举行了新书揭幕和赠书仪式。河南省科技馆、河南省教师读书会、中牟新区晨阳路学校以及来自郑州、新郑、滑县、临颍等地的中小学代表上台接受赠书。

新书揭幕环节

本书作者之一原绿色分享了创作背后的故事。

他回忆说，2009年之后的近十年间，他亲历了殷都区作为全国教改实验区所承担的“少年儿童主体多元教育改革实验”。在这场改革中，殷都实验小学逐渐形成了“我发现”的教育思想和文化。更可贵的是，殷都实验小学校长赵验军从思想的萌芽到在基层改革浪潮中形成“我发现”教育理念和实际操作系统，坚持不懈、久久为功，终于打造出“我发现”科学教育特色品牌，学校也成为全国科学教育实验学校。

作者原绿色

“在2024年的一次闲谈中，我和赵校长碰撞出了思维的火花，想把殷都区‘我发现’这个样本以及主体多元教育改革思想的成果提炼出来，为全国的小学科学教育提供一个实践样本，助力新时代面向未来的教育路径和实践操作系统。”原绿色说，他们在创作中参考了殷都实验小学“让学生在发现中成长”的书稿和大量资料，先后四次修改，历时一年半，终于成书。

为什么把新书首发式放在中牟新区晨阳路学校？原绿色解释，因为中牟新区晨阳路学校和殷都实验小学有着很多惊人的相似之处——都是区县一级的“家门口的好学校”，都是坚守教育本真、以科学教育为特色的学校。

“在中牟新区晨阳路学校首发，就是表明像殷都实验小学这样的县域普众学校还有很多。这本书有殷都实验小学的实践案例和我们的理论思考，希望给更多一线学校提供经验和借鉴，让更多老百姓家门口的好学校脱颖而出。”原绿色说。

沙龙对话：数智时代，普众学校科学教育如何突围

新书发布后，一场主题为“数智时代普众学校科学教育何为”的对话沙龙将活动推向高潮。沙龙由河南教育报刊社《教育时报》副总编代修鹏主持。

科学教育应该是什么样子？

河南省科技馆副馆长侯家选直言，中牟新区晨阳路学校的科学教育就是他想看到的样子。他指出，科学的本质是探究，教育是生命影响生命的活动。而“我发现”这一理念恰恰契合了科学与教育的本质——培养学生的好奇心、探究欲和想象力。学校应该涵养“我发现”的文化氛围，鼓励学生敢于提出问题、敢于回答问题。不管答案正确与否，这种行为本身就值得表扬。

郑州二七区教学研究室主任石明晶结合37年的中小学教育经历指出，当前一线科学课堂存在两个误区：一是“原理背诵课”，孩子背得滚瓜烂熟却不理解现象背后的原因；二是“PPT展示课”，课件精美但学生迷茫。她强调，科学的本质是鼓励孩子们去探究，科学教育要讲规律，不要只讲结论。很多老师*惯性地把知识掰开揉碎喂给学生，总担心孩子听不懂，但很多时候应该让孩子动手做一做，让知识自己“长出来”。她还提出，科学教育不能功利化——不是为了奖状和升学加分，而是让孩子走出校门后仍然愿意仰望星空，问出心中的“为什么”。

原绿色从“道”与“术”的关系切入，认为全国绝大多数普通学校，首先需要解决的是科学教育的道路问题，也就是思想问题。AI来了，对普通学校而言，到底是坎还是机遇？他强调，AI永远是为人类服务的工具，不能被它绑架。将来的教育一定是“守本、向未来走”——守住立德树人的初心，让人成为更好的人。普通学校要增强信心，守住科学教育的“道”，借助AI等现代技术的“术”。

中牟新区晨阳路学校党总支**李志刚分享了学校从一所农村社区学校成长为科学教育标杆的历程。建校之初，学校只有9个班、426名师生，经费不到20万，但第一年就投入2万元建立航模社团。学校认定这是国家需要，也是农村孩子好奇心与探索力发展的需要。在空间打造上，学校建设了校园科技馆和创客空间，同时充分利用河南省科技馆等校外资源，构建“教研体融合育人”的场域。在课程体系上，从科学课、人工智能课延伸出3D打印、机器人等社团，形成完整的课程生态。

河南省STEM教育研究中心副秘书长高贵宾从国家战略高度指出，科技与教育已经并列，科学教育不仅服务于教育强国，更服务于国家创新人才培养和产业升级。数智时代，科学教育的内涵和方式都将发生巨大变革。

来源 河南青年时报·东风新闻

记者 弯文奎/文 赵墨波/图

见*编辑 武辰婕

校对 吕淑丽

审核 田震

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