大家好，今天小编来为大家解答语文部一年级版第九课第《竹节人》个知识点+图文解读这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
知识点
1. 正文主题
2.新词组合：
高：高扣、高子、高某、高外出
林：凛冽、凛然、雄伟、正气
痘痘：痘痘、痘痘
痘痘：痘痘
卡牌：卡住、发卡、等级、套卡、卡脖子
棍棒：木棍、木棍、铁棍、冰棒、赌棍、小人棍
启蒙：醒、醒、明白、领悟、恍然大悟
裁缝：裁缝、剪纸、剪裁、剪裁、剪裁
策划：协调、组织、准备筹码、制定策略
橡木：橡木橡胶橡子橡子橡胶
雕刻：雕刻、冰雕、竹雕、精雕
敲：碰撞、磕头、绊倒
跺脚：跺脚，跺脚
颓废： 颓废，颓废，颓废，颓废，颓废，颓废，颓废
Ju：沮丧、沮丧
躺着：躺着，躺着，躺着
3、复音词：
hu: hu 开开，小hu突然开悟
接缝：fng裂纹fng补缝
攒：cun 一起攒zn 积累
coax: hng 哄他们走hng coax
4.相似人物：个
棒（木棒）混合（混合）
悟（悟）悟（吴同）
砍伐（砍伐）植物（栽培）
橡胶（橡胶）像（好像）
雕（雕）雅（雅）
沮丧（沮丧）受阻（阻止）
5、词语解释：
雄伟：形容气势雄伟，令人敬佩。威望：令人敬畏的动力或风格。
造句：叔叔身材高大，穿上军装后显得更加威严。
呆呆：形容表情呆滞。
一句话：做生意要灵活，不能愚钝。
绞尽脑汁：形容绞尽脑汁（多为贬义）
叱咤风云：形容气势强大。
独创性：原创、与众不同。
造句：这套衣服的设计很独特，让她爱不释手。
弄巧成拙：试图用巧妙的手段，但结果却很糟糕。
贪婪地凝视：形容贪婪而凶狠地看着某人。
迈步：形容迈出大步，走得快。
得意忘形：因过度兴奋或自满而忘记言行得体。课文描述了老师玩竹人时的着迷程度。
满意：非常满意。
句子：这次考试的题目太难了。只要能通过，我就心满意足了。
6. 反义词：
破旧的—— 新的，骄傲的—— 沮丧的
疲倦—— 活跃愤怒—— 开朗
沮丧—— 快乐津津有味—— 无趣
7. 同义词：
累了—— 累了—— 独特
播出—— 雄伟欣赏—— 高度感兴趣
仿佛如愿以偿——
沮丧—— 沮丧轻脚—— 踮起脚尖
8.单词积累：
雄伟、愚蠢、深思熟虑、全能
聪明、优越、骄傲、弄巧成拙
黑虎撕心，泰山压顶，两条龙抢明珠，眼巴巴地看着。
阔步、愤怒、丰功伟绩、激战仍在继续
一无所获，津津有味，喃喃自语，专心致志
忘记一切，两手空空，心满意足，脚步轻盈
范西林，中国作家协会会员。他的小说、童话、散文充满了浓郁的传统气息和民族气息，被称为“中国味”。
10、总体把握
斗竹的乐趣主要体现在什么场合？
首先，是竹人无心战斗，不知疲倦，永不倒下。 （简单的玩法体现了单一的爱情和纯洁无瑕的幸福。）
其次，当“战士”的线被卡住时，“战士”显得又傻又傻，被打得肚子都探出来了。 （“斗士”与“傻样子”的对比，生动地描绘了冰冻竹人笔直站立一动不动的可笑模样，表达了当时玩游戏的喜悦和胜利的喜悦。）
再次，他努力制造武器，为竹人创名，使竹人显得更加雄伟、强大。
然后。也有一些学生很聪明，想要做得更好。他们发明了橡皮头和纸甲，但结果却弄巧成拙。这样的竹棍对人来说没什么用处，但对对手却没有什么作用。
最后，学生们被这场大规模、激烈的打斗迷住了，忘记了上课。 （从侧面凸显了竹人游戏给“我们”带来的快乐和满足。）
11.问题探索
1. 为什么要写老师和竹人的部分？它与主题有什么关系？
老师没收了竹人，展现了老师严肃、威严的形象。
与后文中玩竹竿的老师形成强烈对比，进一步凸显了老师温柔真挚的内心和活泼友善的形象。
竹人受到老师的青睐，凸显了这个游戏的乐趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。竹人与老师共同构成了“我的”童年美好回忆，加深了文章的主题。
2.结合上下文，解释下列句子的含义。
1）当我们还是孩子的时候，我们都是自己制作玩具，而且只能自己制作。
2）那段时间，妈妈责怪我老把画笔丢了，校门口卖画笔的老人也很忙。
3）如果你仔细想一想，发明竹人的家伙一定是坐在这种桌子上长大的。
4) 刚才的一点怨恨和沮丧都消失了。
含义：
1）“年轻时”的物质条件不够好。不像现在，玩具的品种很多，人们有钱买。但那时的玩具“只能自己制作”。强调“全部”和“只能”就有点苦涩了。还带着几分嘲讽。
2）我们所有的画笔都是用来制作竹人的。因为我们做的越多，刷子“流失”的也就越多，卖刷子的生意当然会更好。两者的对比，足见“我”的喜悦和自豪。
3）关于游戏发明者的猜测充满了童趣，表达了孩子们对在课桌缝里扮演竹人的喜爱。
4）原来老师也喜欢它，甚至喜欢和竹人一起玩！这让我们觉得我们有相似的兴趣，心的距离拉近了，于是我们的怨恨和挫败感也消失了。
3.文章中有些句子有夸张的成分。
“一系列张开的裂缝，如黄河长江”，
比喻形象地描绘了书桌上的缝隙既宽又长，用大字和小字来表达书桌的破旧，具有幽默的效果。
“建设伟大成就”，
12、课后练*参考答案：
您如何阅读本文来完成三项不同的任务？与同学交流。
任务1：编写玩具制作指南并教其他人如何玩它们
笔杆被切成一寸长的一段，这就是竹人的头和身子。上面钻了一对小孔，用于安装手臂。然后剪下八个短块，分别做成四肢，用固定鞋底的线把它们串起来，就完成了。锯的时候要小心，否则每一块都会断裂，你的所有努力都会白费。
任务二：体验传统玩具给人们带来的乐趣
有些学生很有创意，想更进一步。他们把橡皮雕刻的头像粘在竹人身上，制成了一套纸甲。一有机会，他就自豪地招呼大家前来观看。不料却弄巧成拙，无济于事。几个回合之内，胶合的头颅和铠甲就被自己手中的大刀击飞，对方高呼胜利。
下课时，教室里摆出一幕，引来一圈黑头，围观比赛，跺脚、拍手，闹得沸沸扬扬。我常常要等老师进来才知道上课了，手忙脚乱。
上课时间到了，我的兴趣依然存在。我手痒痒的，就把课本放在面前当屏风，又开始和课桌上的同学打架了。这一刻，我嘴里忍不住发出一声巨响。
然而，我们后面的学生对我们所做的事情并不感兴趣，而是着迷。他们伸长脖子，希望能越过我们的肩膀，让热切的老师看到我们的缺陷。
下课后，我看着其他同学继续打仗，玩得不亦乐乎，心里不禁郁闷极了，就悄悄地溜进办公室窗下的冬青树丛里，到处闲逛，希望老师能把没收的东西撕碎。并像往常一样把它们扔掉。把它扔出窗外。
他蹲下来看了看，却什么也没发现。正当他气愤地准备离开时，却看到同桌趴在窗玻璃旁，看得津津有味。
任务三：讲一个老师的故事
老师大步走过去，愤怒地一甩手，“屏风”崩塌，暴露了所有的秘密。不用说，两个费尽心血、立下大功、战斗激烈的竹人，都被俘虏了。
我看见老师坐在课桌上，正在玩弄他刚刚收集的竹人。他的手拉着抽屉里的线，嘴里咕哝着什么。他太专注了，以至于忘记了自己，甚至没有注意到我们在偷看。
他脸上的表情和我们着迷游戏时一模一样。
图文解读
用户评论
这篇解读真的太棒了！我以前对《竹节人》的故事理解不太深刻，现在看了你的分析，仿佛眼前浮现出那个勤劳勇敢的竹节人！尤其是那些关于作者表达的思想的讲解，让我受益匪浅。
有16位网友表示赞同！
这个版本的说γη很生动有趣啊，终于明白为什么要把这些知识点编在一起了。图文结合真的让文章更立体，下次课上肯定要拿出来给大家看看！
有12位网友表示赞同！
我感觉这篇文章的解读有些过于深入，对于学*这部短篇故事的小学生来说，可能有点难度。如果能稍微简化一点，对孩子们的理解更帮助吧。
有18位网友表示赞同！
《竹节人》这个故事还是很有哲理的，尤其是在现在这种社会氛围下读起来更加有意义。希望大家都能从中汲取到能量，勇敢面对生活中的各种挑战！
有18位网友表示赞同！
这本语文书的讲解真是一点都不走心啊，完全没有生动有趣的元素，让我有点看不过瘾。如果能加入一些小游戏或者互动内容，学*效果会更棒！
有14位网友表示赞同！
图文解读做得很巧妙，把枯燥的知识点变得生动有趣。尤其是对那个“竹节”含义的解释，让我有了新的思考。原来这种意象不仅仅只是一个物品，还蕴含着丰富的文化内涵。
有19位网友表示赞同！
以前觉得《竹节人》的故事就挺普通的，没那么多深度。看了大家的解读后才发现原来它的寓意可是非常丰富的啊！让人不得不佩服古代文章的深厚底蕴。
有11位网友表示赞同！
这篇文章分析得很有深度，让我对原著故事有了更深刻的理解。尤其是关于作者写作目的和社会背景的讲解，真是受益匪浅！
有13位网友表示赞同！
学*课本确实很重要，但是我觉得这个解读的文字有点过于冗长，看着让人脑袋发胀。能不能再简明精炼一些？
有18位网友表示赞同！
我挺喜欢这篇文章的解读方式，图文结合可以让知识点更直观易懂。尤其对孩子的理解力更实用。我也希望老师在课堂上能更加丰富多彩地讲解这篇文章！
有11位网友表示赞同！
我觉得这篇解读对于六年级的学生来说已经足够详细了，涵盖了大部分我们需要了解的内容。而且文章的语言也很通俗易懂，很好理解。
有17位网友表示赞同！
为什么这个解读只关注了故事本身，却没有对人物行为进行深入分析呢？比如竹节人为什么最终能够克服困难走向成功？他的经历告诉我们什么人生道理？
有8位网友表示赞同！
这个图文解读真的太棒了！我以前就一直觉得《竹节人》的故事很有意思，现在看了你的分析更加喜欢它了。我甚至想把这篇文章推荐给我的朋友们看！
有5位网友表示赞同！
我认为这篇解读有些偏激了，没有客观地呈现故事的全部内容。比如，文中对“困难”的描述过于主观，忽略了人物积极主动的精神。
有14位网友表示赞同！
希望大家阅读这种解读时不要局限于文字表面，更重要的是要结合实际生活去思考这个故事的内涵。它告诉我们无论遇到什么样的困难，都不应该轻易放弃 hope, 坚持努力才能最终取得成功！
有16位网友表示赞同！
我觉得这篇文章的分析有些许局限性，没有从不同的角度探讨《竹节人》的故事。比如，可以从社会、文化等方面进行更广泛的思考。
有10位网友表示赞同！