各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享积极主动、谨慎行事！清华大学发布重要《指导原则》，以及的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
当生成式人工智能以惊人的速度爆炸时
“闯入”教室和实验室
一场无声无息却深刻的教育改革
正在世界各地的大学悄然发生
学生利用人工智能辅助学*并激发灵感
但也面临“思维惯性”、“认知外包”的隐忧
教师积极探索人工智能赋能教学新途径
但也对使用的边界和道德感到困惑
近日，清华大学正式发布
《清华大学人工智能教育应用指导原则》
（以下简称《指导原则》）
人工智能在校园的首次系统应用
提出总体、分级的指导和规范
五项原则
划定人工智能教育应用的“红线”和“绿色通道”
《指导原则》由“通论”、“教学篇”和“论文及实践成果篇”三部分组成。总体纲领引领，具体细则落实，涵盖了当前教学和学术研究的核心场景。
“总则”部分明确了学校“积极审慎”的基本立场，提出了“主体责任”、“合规诚信”、“数据安全”、“审慎思维”、“公平包容”五项核心原则。
清华大学教学委员会2025年第二次全体会议，与会人员听取《指导原则》的报告
《指导原则》《教学》建议教师根据教学目标自主制定人工智能的应用方法和程度，在课程开始时向学生明确讲解使用规范，并对人工智能生成的教学内容负责。同时，教师需要积极引导学生辩证地认识人工智能，培养其核心能力。
清华师生在“大学物理2”课堂上应用生成式人工智能
参与《指导原则》制定的清华大学在线教育中心主任王帅国表示，《指导原则》也为未来拓展人工智能应用边界、在学术研究、管理服务等更多场景续写新篇章预留了足够的空间。 “我们希望这不是一份‘束缚手脚’的文件，而是一个可行的指导体系，能够随着技术的发展而不断发展。”
花了两年时间打磨
回应教学一线真实声音
《指导原则》的制定背后，是学校对人工智能在教育教学中应用的深入观察和广泛研究，以及相关共识的凝聚。
“技术成熟度与风险出现之间存在一定的滞后性。”清华大学教育学院教授李曼丽指出，学校需要时间去探索和观察人工智能在现实教育场景中带来的机遇和挑战。
AI讲课伴侣协助老师教学
2023年以来，人工智能赋能课程、学科知识引擎、数字真人讲师、全功能智能学*伴侣“清晓达”等创新实践不断在清华校园涌现，同时也产生了一些困惑：学生用人工智能写作业，算不算作弊？当老师用人工智能批作业时，谁来承担责任？研究生使用人工智能来处理数据并生成代码。边界在哪里？
基于“知识图谱”，人工智能为清华学子打造个性化学*路径
“我们必须应对这些现实问题。”相关研究工作随即展开。教育学院李曼丽团队牵头组织了全球人工智能教育指南调查，系统分析了美国、欧洲、亚太地区等25所大学发布的70份相关指南。
2024年暑假，学校正式启动《指导原则》的制定，由教务处、研究生院、教育学院等部门和部门共同推动。
学校征求意见也在同时进行。 2025年3月至2025年5月，项目组采访了百余名学生和一线教师，涵盖文、理、工、医等不同学科。受访师生普遍希望学校明确学术诚信的界限，支持学校出台原则和指导意见。
“来自不同学科、不同人工智能使用*惯的老师和同学意见各异，每次讨论都非常激烈。”王帅国回忆道。 “正是在这种意见的碰撞中，我们逐渐形成了共识。”
来自前线的真实声音直接融入到《指导原则》的纹理中。教学委员会和学位评定委员会多次审核，进一步保证了《指导原则》的科学性和可行性。
“试点突破和研究驱动齐头并进，清华理性回应人工智能时代提出的新问题。”在李曼丽看来，《指导原则》是一部务实的作品，寻求“积极拥抱”与“谨慎使用”之间的最大公约数。
未来就在这里
构建可持续发展的人工智能教育应用生态系统
《指导原则》的发布，标志着清华大学在探索人工智能与教育教学融合方面，从“技术先行”进入“制度保障”的新阶段。这种转变并非凭空而来，而是植根于学校近年来在人工智能教育应用方面持续、系统的布局。
早在2023年，清华大学就主动推出了第一批人工智能教学试点课程。经过两年多的发展，目前已有390余门课程深度融入人工智能教学实践，涵盖了从人工智能学*伴侣、人工智能讲课伴侣到备课助手的十大功能场景，形成了丰富的实践样本。
三层解耦架构
在此过程中，学校自主研发的“三层解耦架构”起到了关键的底层支撑作用。该架构底层灵活接入多种主流人工智能模型，中层构建精准的学科知识引擎，上层支持多样化的教学应用，避免过度依赖单一模型，从技术上为人工智能科学高效融入教学提供了解决方案。
清华学生全功能智能学*伴侣“清小达”
同时构建涵盖通识课程、辅修学位、证书项目的多层次人工智能通识教育体系，系统提升学生人工智能素养。在整个学*过程中，清华大学自主研发的全功能智能学*伴侣“青晓达”就像一个全天候的成长助手，为学生的个性化成长提供随时随地的支持。
此次发布的《指导原则》本身并不是限制，而是为了更好地激发创新。 《总则》明确，学校积极鼓励和支持全体师生探索人工智能在教育教学中的创新应用，并对优秀实践予以表彰和推广。这意味着《指导原则》不仅划出了一条“红线”，也为保护有价值的勘探亮起了“绿灯”。
