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同班异课：一堂两种方案，各显风采
赵真真、刘爽两位老师围绕“古代城乡发展”主题，呈现风格各异但目标统一的课堂。
赵真真老师以“人类家园”为主线，采用“总-点-总”的结构，从西马林镇姜寨村开始，到万全卫城，逐步扩展到世界各地的居民区。她用全球视角解读当地历史，引导学生从“身边的历史”中理解文明演进的逻辑。
刘爽老师以史料为支架，从家乡古镇出发，通过探究“村庄如何演变为集镇”、“城市形成条件”等问题，深度结合当地案例，激发学生思维碰撞，在生活体验中加深历史理解和本土认同。
两个班级的路径虽然不同，但都紧紧抓住课程标准和核心能力，展现了“同班异类”——基于学术情怀和思想的个性化表达的本质，以及对历史教育本质的共同坚守。
专题讲座：整合重构，提质增效
两场专题讲座聚焦教材整合的路径和方法，为教学优化提供理论支撑。
宣化一中王成鹏老师以“时空锚点、模块整合”为核心，整合中世纪和西欧历史的零散知识点，按照“早期奠基——盛期复兴——后期转型”的顺序串联起君主、封臣、庄园城市等核心内容，并结合真实高考题补充政权演变和社会生活，构建有机的知识体系。
张家口一中白杰老师从核心能力、大单元教学和高考需求出发，提出了跨教材主题融合、单册重构等多重方案。他将十大专题的宏观设计与课例的实际操作相结合，促进“知识升华为素养”，为教学和复*提供实践参考。
市教研员楼杨老师总结道，本次活动通过课堂实践与理论指导的深度融合，为历史教学改革提供了新思路。教师之间要不断交流、相互学*，共同促进教学水平的提高。
