文| 王文丽张文辉

在我国，大学历来重视培养研究生的科研能力。这原本是一件好事，但后来渐渐要求研究生发表论文。

例如，如果博士生希望攻读博士学位，他或她在入学时必须满足学校和领域规定的学术发表要求，然后才能考虑获得学位。

目前，国内大部分大学要求文科博士生在学*期间至少完成一篇中文社会科学引文索引（CSSCI）源论文。一些大学将这一要求扩展到专业博士生。某些硕士课程的学生的发表门槛为——。一些大学要求硕士生发表科学引文数据库（SCD）期刊文章才能获得硕士学位。

这迫使人们思考：毕业对研究生论文发表数量和质量的严格要求是否合理？是否有更合理、科学、良性的评价方法？

发表论文硬性指标不符合国际惯例

在国外，英国、美国等国家的研究生教育评价体系更加多元化、灵活。例如，英国大学没有强制要求研究生毕业或授予学位时必须发表期刊文章。相比之下，它注重培养学生的实际科研能力和学术素质，让学生独立撰写原创性、创新性论文，通过毕业答辩，顺利毕业。

英国的硕士学位主要有两种类型。教学硕士（PGT）和研究硕士（PGR）。其中，授课型硕士学位主要有四种类型：文学硕士、理学硕士、工商管理硕士和工程硕士，均为全日制，学制为一到两年。在授课型硕士课程中，学生每周参加研讨会、演讲和讲座，并通过考试、论文或项目进行评估。研究型硕士学位允许学生对自己的工作和日程安排承担更多责任，并在导师的指导下专注于其研究领域的论文。

在英国获得博士学位（PhD）通常需要3至4年的时间。学生必须撰写60,000 至100,000 字的论文并进行答辩。尽管英国大学对研究生学术出版没有严格的规定，但每个硕士和博士学位都有自己的课程和学*成果要求，而保证其质量需要大量的时间和精力。

在美国，研究生院的毕业要求相对个性化和灵活。该国的大学注重评估学生的整体学术和研究表现，而不是发表的论文数量。

美国大学对硕士学位学生的毕业评估重点关注学生是否达到课程和学分要求以及完成论文或实践项目，对发表论文没有硬性要求。博士生的学位要求通常包括完成两年的高级课程、通过综合考试以及完成原创且高质量的论文。

美国的博士生一年级和二年级通过课程获得其专业领域的先进知识，并在博士学*的第三年通过综合考试。在博士课程的第四年和第五年，学生继续进行研究、撰写和答辩论文。通过博士资格考试的学生一般被称为“副博士生”，他们完成除博士论文外的所有博士课程，成为博士学位候选人。博士论文是涉及跨学科研究和分析的实质性学术研究，代表对知识的原创贡献。在大多数情况下，文章将采用单作者手稿的形式。

研究生教育应构建多元评价体系

与英国、美国等国家相比，我国的毕业生，尤其是博士毕业生，在毕业论文答辩前必须在指定的学术期刊上发表至少一篇论文。这使得研究生毕业的难度大大增加，一些研究生因为没有在规定的期刊上发表论文而无法顺利获得学历和学位证书，变得焦虑和没有安全感。这种单一的评价方式不符合日本培养多元化人才的目标，也不利于研究生院教育的健康可持续发展。因此，大学需要建立从“单纯论文评价”到“综合质量评价”的综合评价体系。

首先，用多重评级取代单一论文评级。除了发表期刊文章外，研究生的其他学术成果和科研经历，如高质量文章、科研获奖、参与筹备等，也是评估学历和科研能力的重要内容。应该是的。参与发明专利授权、行业标准编写等。这些成绩也证明了学生的理论知识和研究能力。

此外，科研经历，如参与重要科研项目、在创新创业竞赛中获奖等，也是学生专业基础和实践能力的体现，在研究生学位申请中可以被视为学术成果。使用它。

二是建立差异化的毕业生评价体系。学术型硕士教育注重提高学生的学术素养、原创性和理论研究能力，旨在培养学科发展的预备性人才。综合实践素质、解决问题的能力和职业发展潜力。另外，硕士生根据学*方式的不同，分为普通硕士生和非全日制硕士生，由于两者的研究基础、知识和能力存在显着差异，因此大学对硕士生的要求。针对不同类型、不同层次的研究生，采取具体化、专门化的考核标准和成绩要求，建立一定的灵活空间和管理条件，适应学生的多样性、个性化、个性化，促进成长和发展。

例如，考核硕士生的科研能力应以学术论文和科研项目为依据，以独立开展科学研究、教学、管理或专业技术工作的能力为重点，重点培养创新型人才和创新型人才。创新精神。对于研究生，您将重点使用多种评估方法来评估实践过程和结果的质量，包括专题研究论文、研究报告、案例分析、方案设计、项目管理和产品评估。我们对设计、文学艺术作品等进行评估，并建立了由行业和行业专家组成的评估体系。

三是建立分级的毕业生评价体系。即使了解了博士生在学*期间发表学术论文的基本要求，也很难想象到2023年，研究生教育入学人数将达到130.2万人，毕业生将超过100万。看来，硕士生发表学术论文似乎有些强制性。不认真。大学应该取消相关的严格规定，即使是针对硕士生。当然，如果学生希望继续攻读博士学位，导师可以鼓励其他以就业为目的的硕士生发表更高质量的学术论文。大学应注重培养就业所需的知识和技能。和实践技能，全面提高综合素质。

最后，建立针对特定学科的研究生院评价体系。研究生的培养目标、培养流程、培养方法因领域而异。高校应根据本领域特点，合理制定本领域研究生毕业标准和学位授予标准。

例如，社会科学和人文学科注重培养研究生的学术思维和论文写作能力，要求学生接受广泛的学术阅读和写作训练，其研究成果主要是论文，可以是书籍或其他受版权保护的作品。在自然科学和工程领域，注重研究生的原创性研究和实验工作。在研究成果上，自然科学系强调实验过程、结果和数据分析，而工程系则强调个人参与实际工程项目，如参与重要课题和专利申请、新产品新技术的开发等。我非常重视它。为此，大学需要建立针对特定学科的研究生院评估体系，考虑研究生的学科背景，而不是仅仅根据发表期刊文章等学术表现来评估他们。

综上所述，日本对研究生的评价体系进行了彻底改革，摆脱了“仅论文”的单一评价导向，建立了多元化的评价指标体系，实行分类型、分层次、分领域的完整、系统的评价。应建立制度。科学的评价体系，提高评价的科学性、准确性和全面性，从而客观、全面地评价研究生教育的质量和效果，为国家和社会带来更高质量的研究，并以此为基础培养实用型人才。知识并支持高级研究。 ——高质量研究生教育教育强国。

（作者单位：江南大学教育学部）

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