在新学期开始时，Shuozhou职业和技术学院的学生在“学年的第一课”中引入了党史的研究和教育为主要内容。
在课堂上，老师以“中国***的光荣历史已有100年”为主题，并导致学生们一起审查从党的成立到新中国建立的世俗事务，震惊地球的改革，开放，开放，历史悠久的成就和历史性的成就和历史性的变化，自18th the the the Commant of the Commumist of the Commumant of Chiliare of Chiliad of Party and Country所做的。世纪历史的旅程是宏伟的，这个百年历史的党派处于巅峰状态。学生们说，我们必须认真研究党的历史，了解思想，珍惜时间并勤奋学*，并将个人努力与民族复兴和民族繁荣结合在一起。
王尚（Wang Sheng）是Shuozhou职业和技术学院的学生，2019年：Xi Jinping在动员会议上提出了党史的动员会议和教育，以了解真理，学*历史以增加信心，学*尊重道德的历史，并学*历史以实践历史。作为一名大学生，您应该从周围的事物和周围的人开始。
王娜（Wang na）是2020年肖济（Shuozhou）职业技术学院的学生：通过研究党的历史，我真正感受到了中国***的伟大和智慧，我确实感受到了我们在中国***领导下的伟大祖国所带来的伟大成就和震惊的变化。我们应该努力学*，珍惜学校的美好时光，并在未来对国家和社会做出适当的贡献。
Shuozhou职业技术学院将借此机会“学年的第一课”，以突出意识形态指导并加强学*学科。通过具有多种组织形式和丰富内容的意识形态和政治课程，它将在学*党的历史上创造一个兴趣，指导3,000多名学生了解历史和热爱党派和国家，利用党的实际创造和历史经验来激发智慧，降低他们的性格，并汲取进步的力量。
记者：Yang Hui和Lu Huijie
制片人：张·里登（Zhang Redong）
黑龙江外国语学院创新打造无国界课堂，推动中外学生深度融合学*
为了彻底实施中国***第20大国会大会的决策和安排，以“促进教育的数字化和建立学*社会的数字化，并为整个人民提供终身学*的终身学*，并实施教育学部的要求，并在教育方面的共同建设“教育行动”和“教育”的观点，并扩大了“教育”和“扩展”的教育，并扩大了新的教育，并扩大了新的教育，并扩大了新的教育，并扩展了新的教育。积极地探索了国际人才培训的新模式，创新创建了“无边界的教室”，促进了中国和外国学生之间的深入综合学*，并为新时代开放的教育提供了一个实用的样本。
核心亮点：中国和外国同学打破文化障碍
在全球化教育的深入发展的背景下，海伦江外语大学积极回应该国呼吁“加深中国和外国之间的文化交流，并促进文明之间的相互学*”，并领导着为中国和外国学生实施混合班级体系。来自俄罗斯，乍得，中亚和其他国家的50多名国际学生与中国学生一起学*，并一起学*。这种创新的模型打破了传统的国际教育中“中国和外国学生分离”的局限性，使课堂成为跨文化实践的真实场景，并使每一次讨论都成为文明对话的生动体现。
中国和国外的第一个“无边界教室”教学模型
中国专业教室的语言教学方法
去中文教室
随着中国和媒体学院的协调促进，英语学院，国际商学院，体育与研究系，公共语言教学和研究系，公共外语教学和研究系，该学院开设了15个课程，涵盖了中国和外国学生之间的共同建设课程，涵盖了语言，文化，商业，艺术，艺术和体育等多个领域。在课堂上建立一个多元文化的合作生态系统，建立一个具有特色教室的真正“多语言实验室”，并促进语言学*对跨文化沟通技巧的转变。
直接课程：跨文化教室真实场景
中国文化剪纸教室
中国文化墨水教室
语言共生教室：沉默和激发表达
在英语学院的英国老师约瑟夫（Joseph）的教室里，王先生（Wang Yueqing）和苏林（Su Lin）等俄罗斯学生用英语分享了自己的文化，而中国学生则以英语介绍了中国传统的民间*俗。这种多语言互动环境有效地增强了中国学生的口头信心，同时帮助国际学生在真实的背景下行使他们的中文技能。当中国学生看到国际学生的积极表达时，他们更加敢于讲话。约瑟夫博士指出：“在他的班级中，多元文化背景使课堂讨论更加深入，学生们开始专注于语言背后的文化含义。我非常喜欢这样的课程。”
英国老师约瑟夫博士的口语课
文化相互学*研讨会：文学，剪刀和弦乐之间的文明对话
语言是桥梁而不是障碍，文化是一种营养，而不是边界 - 俄罗斯学生使用景观笔触来解释沃尔加河的诗歌。剪刀不仅剪了窗户，而且还削减了连接中国文化的纽带。国际学生将中国传统的纸张剪切与自己的国家装饰方式融合在一起，以创造独特的作品。在Guqin研讨会中，身临其境的经验将文化认知从书籍转移到练*中。
专业整合实验室：跨境商业战争的实践实践
在国际商学院的Wang Qi先生的“跨文化商业传播”课程中，俄罗斯学生出租车和Anna与中国队友模拟了“中国俄罗斯跨境电子商务谈判”。塔莎（Tasha）负责分析俄罗斯消费者的付款*惯，而中国学生则解释了直播技巧。塔莎说：“本课程教会了我们如何将文化差异变成业务优势。”
国际商学院的“跨文化商业传播”课程
特征种植：个性化的增长道路
我们的学校创新建立了一个“三维综合”的特征培训系统，为培养国际才能提供了新的范式。根据保留“一个人，一个政策”个性化耕种传统的基础，该学院发起了三种创新措施：第一个“专业 +文化”双导师系统，以实现学术指导和文化渗透的双重轨道并行；建立开放的“教室共享池”，整合了跨学科的高质量课程和文化相互学*的选修模块；建立一个“文化信贷银行”制度，并包括传统的文化课程，例如太极拳和书法。通过个性化定制，资源共享和文化浸润的有机组合，这种特征性的培训系统系统地改善了学生的跨文化素养，实现了知识的协调发展，能力培养和文化影响力，并探索了一种具有全球视野来培养复合才能的创新途径。
中国和外国学生参加了同一班级系列
学生的声音
来自俄罗斯的学生安娜说：“作为莫斯科财政与法律大学的交流学生，我的幸运能够在海伦君扬格外语学院学*。这里的国际氛围使我感到惊讶 - 老师是专业和耐心的，同学是热情而友好的，这使我能够迅速融入校园。中国和外国学生的课程允许跨文化学*在Longwai教室中进行，我们不仅可以提高我们的语言能力，而且还与思维的火花相撞，还建立了这种深厚的友谊。
中国学生吉Yingrui说：“作为艺术学院的学生，我很高兴能够在专业课程中与外国学生进行交流和学*。尽管我的外语表达不够流利，艺术本身就是最好的国际语言！在创造过程中，我们的界限是自然而然地通过刷量和设计概念来掌握的元素和国际上的元素。这种跨文化的艺术碰撞使教室变得特别生动和有趣，也使我对专业学*有了新的了解。”
海伦江外语学院使用“无边界教室”作为一个平台，不断促进教育和教学方面的创新突破。在这里，我们目睹了智慧在国家边界之间的融合。当老师和学生从跨文化的角度学*思考并以善解人意的语言进行谈话时，知识的界限就被消除了。在这里，每个教室都是一个连接世界的枢纽，每个学生都成长为新时代的“文化桥梁工程师” - 他们不仅了解差异，而且还擅长建立共识。他们不仅将中国和西方联系起来，而且还致力于建立一种具有共同未来的人类的精神纽带。这是全球化时代高等教育的生动例子，也是文明之间出色的交流和共同学*的缩影。
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