100亿个超级计算机也被称为“ E-Class SuperCuputer”，被认为是“超级计算机世界的下一个冠冕”。基于原型系统，“ Tianhe 3”超级计算机有望在2020年成功开发，其计算能力将比“ Tianhe 1”高200倍，其存储容量将高100倍。
一名来自科学技术日报的记者在26日获悉，国防大学国民大学开发的“田he 3 E级原型系统”预计将达到超过“ Tianhe 2”的10倍以上，并已在国家超级计算中的Tianjin中心开发并部署，并成功地通过了22nd的项目，并将逐渐逐步通过，并将逐渐进入该项目。 “ Tianhe 3 E级原型系统”的部署完成并成功通过了接受，这表明中国的E级计算机将很快进入实质性的研发阶段。
天帝3号E级原型柜
新一代100亿次超级计算机的发展计划是国际高端信息技术创新和竞争的最前沿。美国和日本都提出了针对E级超级计算机的开发计划，并计划在2020年或更晚于开发。我国家对100亿超级计算机的发展计划长期以来一直列入议程。据报道，2016年，科学技术部与“ 13五年计划”开发计划一起，通过支持国家密钥研发计划的支持，开始了两个阶段的E级计算机开发计划。第一阶段主要是对“ E级计算机的关键技术”的研究，并安排了三种E级原型的开发。第二阶段是E级计算机的开发。 “ Tianhe 3 E级原型系统”开发项目是我国第一个完成原型系统开发和部署的项目。
负责人的相关人员表明，“天内”系列超级计算机已经完全掌握了“五个”独立的核心技术，即具有独立知识产权的四个主要芯片和独立的操作系统。目前，通用CPU和加速器CPU，互连通信路由芯片和互连端口芯片已安装在“ Tianhe 2”第2阶段系统中，打破了美国国防技术大学的CPU禁运，2015年的“ Tianhe”超级计算机的CPU禁运，以及“ Tianhe”超级计算机，以及“ Tianhe 3”“超级计算机”的专业，这些四个超级计算机是这些四个“超级计算机”。
天帝3号E级原型柜
At present, the "Tianhe 3 E-class prototype system" has achieved four independent innovations, namely three chips - "Matrix-2000+), interconnection chips, router chips; four types of computing, storage and service nodes, and more than ten types of PCB circuit boards; new hardware subsystems such as computing processing, high-speed interconnection, parallel storage, service processing, monitoring and diagnosis,基础架构等；软件子系统，例如系统操作，并行开发，应用支持和全面管理。
上述负责人介绍的是，“天里3个原型系统”实现了一种灵活的体系结构，可以适应科学计算和数据处理的需求，突破计算，记忆和沟通的三方平衡，并可以支持高速互连和光电杂种高速传输技术，并具有100,000 NODES，有效的量表，有效地构成了高度的高速级别，并有效地构成了量表计算环境软件支持。通过数十年的积累和持续创新，这些技术在“天内”超级计算机系统的核心关键技术中实现了整体独立性和可控性。
“ Tianhe 3原型系统的关键技术的突破和系统开发也提出了一个设计计划，以平衡计算，记忆访问和通信性能，用于Tianhe 3整个机器系统。”他说：“在将来，天内3个E级超级计算机将全面升级已经设计和生产的三个计算和互连的通信核心芯片。与此同时，基于FEITENG CPU的新型多核CPU设计了一个新的多核CPU，以实现层次的存储系统，以支持质量数据储存的层次数据，并进一步启动了较高的数据，并提高了较高的辅助型号，并具有较高的辅助效率。计划使用2 - 3年来创建具有国际领先水平的Tianhe 3 E级超级计算机的完全自主的新一代。”
天帝3号E级原型柜
国家超级计算的天津中心依靠“天内3”的超级计算机功能，将讨论建立一个高性能的计算服务平台，该平台将超级计算与未来的云计算和大数据深入融合，并在大数据分析和处理诸如长期的高级途径和处理诸如大量验证的领域中起着强大的支持和平台的作用隧道，地震地质研究，石油和天然气能源探索，生命科学研究以及政府数据，医疗和健康，遗传健康，智能城市，运输，地理和海洋，包括国民经济以及人们的生计和信息安全，并在大数据分析和处理中发挥着重要作用，在大型数据分析和处理中发挥了作用，有效地促进了人工智能开发计划的实施。
天帝3号E级原型柜
来源|每日科学技术
科学技术每日记者| Zhang Qiang和Sun Yusong通讯员Yu Dongyang
北师大教授团队历时7年发布全国首个区域教育质量体检报告
Liu Jian教授和北京师范大学的Liu Hongyun教授发布了“国家第一区域教育质量和健康体格检查报告”。该报告持续了7年，并调查了181个地区和县的数千所学校，涉及许多教育的“新痛点”，例如学生的手机依赖和缺乏睡眠。通过一系列的数据分析，它从科学上“脉动”了当前地区教育质量面临的挑战，并提出了一系列重要问题，这些问题在协调促进该国“建立高质量的教育系统”时需要注意，从全面的教育质量评估的角度来看。
报告中值得关注的结果是什么？让我们一起看看！
农村地区学生的手机依赖比率
比城市学生更好
学生的“手机依赖”已成为教育中的“新疼痛点”。有人质疑学生是否应该配备手机？一些学者还建议，禁止学生将手机带入教室。
该报告的调查数据直观地反映了这种“依赖性”：一所学校中近70％的学生倾向于依靠手机或依靠手机。
该报告认为，总体而言，中学生的手机依赖比小学生更加严重。多年来，该团队的跟踪数据表明，依赖或倾向手机的学生比例逐年增加。
儿童手机依赖行为的出现
这受到父母的手机依赖行为的极大影响
为了进一步验证结果，团队设计了一组问卷。他们为孩子们提供了4个选择，其中包括选择“父母不耐烦，甚至责骂我使用手机”的学生和“父母不关注我的工作，因为他们一直在使用手机”，而手机依赖的比例约为对照组的两倍。
Liu Jian发现：“在调查数据中，超过一半的学生报告说，有一种现象，即他们的父母必须在任何地方拿着手机，而家庭电话使用规则不佳的学生更依赖他们的手机。”
该报告分析说，如果父母的手机依赖行为，孩子的手机依赖比例几乎翻了一番。此外，如果老师可以更多地关注学生，那么学生将减少对手机的依赖。
关于学生手机依赖的问题
存在明显的城乡差异
以小学为例，“报告”调查发现，拥有手机的城市，城镇和农村地区的学生比例分别为42％，35％和37％。尽管城市学生的手机所有权率很高，但具有手机依赖和手机依赖倾向的农村地区的学生比例最高，为17％，而城市和县的比例分别为11％和12％。
在中学阶段，即使城市和农村学生的手机所有权率是可比的，但在农村地区具有手机依赖和手机依赖的农村地区学生的比例往往更高。该报告发现，农村地区超过25％的寄宿生认为他们缺乏睡眠的原因是“看电视和电影，玩手机或在线游戏”，这一比例比城市寄宿生的比例要高得多。
“农村地区缺乏父母的共同教育可能是严重依赖手机的原因之一。” Liu Jian分析了父母共同教育较低的儿童更有可能依靠手机。可以“在抚养子女并合理地与配偶分配育儿任务的过程****同合作的城市父母的比例”远高于农村地区的父母。
在刘·简的看来，在家庭教育中，儿童的单词和示例很重要：从单词的角度来看，父母应与孩子一起制定“家庭手机使用规则”，内容涉及手机使用时间，如何使用手机；从例子的角度来看，父母应该意识到，通常，如果父母依靠自己的手机，他们的孩子的手机也将高度依赖他们。他建议：“父母本身应该树立一个很好的榜样，并养成更好的手机使用*惯。”
辅导时间越长，学业表现越少
报告显示，在小学中，有22.2％的学生每周至少参加3个小时的校外辅导，而在初中，这一比例上升至32.8％。在某些地区和县，每周有超过6个小时的校外辅导的学生比例超过35％。
辅导时间越长，提高成绩对学生而言越有益？
Liu Jian带领团队进一步分析，并发现对于成绩优异的学生来说，参加校外辅导实际上是“有害但无利可图的”：他们每周参加校外辅导的时间越长，他们的学业表现就越下降，而不是增加。
Liu Jian解释说，家庭作业时间和学业表现之间的关系是非线性的。当学生投入太多时间进行作业时，他们的学业进步将减少。
以初中为例，34.9％的高质量初中学生每周有超过3个小时的辅导课程。在成绩优异的学生中，他们每周花在校外辅导的时间越多，学生学*和主观幸福的内部动力就越低。成绩中等的学生人数也是如此。
课外辅导和作业
这是学生缺乏睡眠的主要原因
该报告还注意到，“手机依赖”和课外辅导触发了一系列“链反应”。
该报告表明，小学生睡眠时间的比例不符合国家标准的比例为88.8％，而初中学生的比例高达95.7％，而34.2％的学生每天睡得不到7个小时。
团队成员进一步分析了不同地区和县的学生之间缺乏睡眠的原因，并发现“父母的辅导安排”和“学校教师分配的学*任务”是排名前两名的主要原因。
“牺牲睡眠时间可能不一定会改善学生的学术水平。”刘·简（Liu Jian）提醒：“通常，我们只专注于以“分配家庭作业”和“弥补学生”的学业表现的时间投资的作用，而忽略了一些间接的因素。例如，例如，过多的家庭作业，过多的教学，并强调牺牲睡眠时间实际上会对学生的学*动机和学*激励和学*的兴趣产生负面影响。”
通过更直观的比较和分析，团队发现，根据专业量表得分的转换，每天在小学每天睡9-10个小时的学生的平均学术分数为588.2分，而睡眠8小时或更小的学生平均得分为66.6分。在初中数据中也可以看到同样的趋势。
指的是国际类别中类似大规模测试的分数转换方法：“这相当于每天睡1-2个小时的学生比有足够的睡眠的学生少1.7年的学年。”刘·简解释说。
在调查过程中，小组发现，不同学年的学生报告说，当他们缺乏睡眠时，他们将在第二天上课时遇到心理疲劳和注意力。
Liu Jian说：“研究报告表明，通过'午夜工作'来提高学业成绩并不值得。”
中国科学院的院士卢林也提到了青少年“缺乏睡眠”的问题。他认为，缺乏睡眠会影响身体和大脑智力的发展，并可能严重影响免疫系统的正常功能。
卢林建议高中生应该睡8个小时以上，初中生应该睡9个小时以上，而小学生应该睡觉约10个小时。
五个基本保证允许超过90％的小学生
对80％的中学生感到满意
为了增强学生的幸福感，进行五个基本的“保证”至关重要。如果可以为学生提供五个基本的“保证” - 基本的睡眠保证，定期早餐，每日体育锻炼时间，每天保证半小时阅读，父母注意孩子的生活，则有91.5％的小学生和84.1％的中学生会感到“快乐”。对于每一次缺乏“保证”，具有较高幸福感的小学和中学生的比例将下降约10％。
该团队全面分析了学生睡眠的潜在影响（基本上满足所需的全国睡眠时间），早餐（每周至少五天），体育锻炼（每天进行体育锻炼），阅读*惯（每天阅读半小时）以及父母对孩子们对学生主体幸福的发展的关注。
数据表明，以小学生为例，获得五个基本“保证”的学生比例仅为12％，而在这些学生中，感到高兴的学生的比例为91.5％。当所有“保证”无法满足时，感到快乐的学生的比例仅为48.9％。平均而言，对于缺乏“保证”，学生的幸福比例将减少约10％。
阅读有利于学生的学术和心理健康发展
在强制性教育阶段，与学生阅读有关的数据完全解释了Bing Xin的含义：“阅读，阅读好，阅读好书”。
数据表明，阅读有助于学生的学术和心理健康发展，有助于减少互联网成瘾和手机依赖，并改善主观幸福感。每天阅读半小时可以为学生带来巨大的好处；当家庭中的书本相同时，对阅读感兴趣的学生在学术上表现更好；此外，有选择地阅读也非常重要。阅读故事书和书籍介绍角色或自然书籍将有助于学生发展。
该团队对学生阅读情况进行了多维调查，包括家庭图书收集，阅读时间，阅读兴趣，阅读类型等。根据多年的研究数据，发现阅读更多书籍，例如阅读和阅读有用的书籍将有助于学生的发展。
数据表明，以小学为例，收集的书越多，成绩就越好。当家庭中的书籍数量仅少于20本书时，学生的平均学术成绩为514点，而家庭中有200本书的学生的平均学术成绩为607分。
数据表明，只要您保持良好的阅读*惯，例如每天阅读半小时，您就可以比根本没有阅读*惯的学生获得42分（相当于接受大约一个学年的学校教育）。
阅读的好处不仅反映在学生的学*成绩中，还反映了学生的心理健康发展。数据发现，学生在家中的书越多，他们的互联网成瘾和手机依赖性就越少，主观幸福感就越高。
在中学时，父母过分关注考试成绩或排名。
通常不利于学生的成长和发展
对于不同学校阶段的学生，父母关注和关心孩子的方式存在某些差异。
无论是在小学，初中还是高中，当父母更多地关心孩子的日常生活，爱好，同伴关系或学校氛围时，学生在学术发展，爱好和心理健康方面表现更好。但是，如果父母更加关注孩子的学*情况，尤其是过度关注孩子的考试成绩和排名，那么这可能与初中和高中学生的成长相反。
该小组对父母参与子女的生活和学*的内容和程度进行了为期7年的随访，并对父母在小学三个阶段，初中和高中的三个阶段的参与进行了深入分析。数据结果表明，父母如何参与孩子的学*和生活对不同学校的学生产生不同的影响。
在小学中，无论是父母参加学生的学*还是生活，他们都可以有效地促进学生在学术，兴趣和心理健康方面的发展；在不同的父母参与组合中，“有更多父母参加生活和更多参与学*”的学生具有最佳的学*成绩。
在初中，参加不同父母的学生的学*成绩并没有很大差异。相比之下，“父母更多地参与生活而少参加学*”的学生具有更高的学业表现。当您到达高中时，“参与生活和学*较少的父母的学生”的学生具有最佳的整体学业表现，他们的优势更为明显。通过比较不同的组合，可以发现“少父母的学*参与”的学生甚至可以更好地发展学术发展。
可以看出，无论是小学，初中还是高中，父母都会更关心孩子的日常生活，爱好，同伴关系或学校氛围，这可以有效地促进学生在学术，兴趣和心理健康方面的发展；
但是，如果父母更多地关注孩子的学*情况，尤其是孩子的考试成绩和排名，那么这可能会适得其反，这可能会适得其反。因此，整个社会应指导父母建立科学的教育质量概念，并创造有利于学生成长的家庭环境。
一个好的家庭和学校环境可以
帮助学生处于弱势范围内实现学术成就
这项研究中的数据表明，在小学和初中有压力性的学生比例分别为15.5％和17.5％。进一步的分析发现，如果一个地区有良好的亲子关系，学校通常会关注校园文化的建设，教师可以建立良好的教师关系并采用适当的教学方法，那么该地区压力抵抗力的学生比例将大大增加。
“抵抗学生”是指他们家庭的社会经济地位处于最底层的1/4，但他们可以克服相对不利的增长环境并进入其学*成绩的前1/4。这些学生在同一家庭社会经济背景中的这些学生中的比例通常在国际上用于衡量该地区的教育平等。
统计结果表明，小学中有压力的学生比例为15.5％，而初中的压力抗压力的学生比例为17.5％。在不同的地区和县，具有压力抵抗力的学生比例差异很大，其中每个地区和小学县的压力抵抗力的比例为3.4％-26.3％，在每个地区和县中，初中和县的压力阻力的比例为5.3％-32％。
数据分析发现，在小学的地区和县的社会和经济发展水平较高的地区，压力抵抗力的比例较低，而两者之间的相关性在初中并不显着。相关的国际研究表明，经济发展更好的领域通常更有可能在教育中具有两极分化。当学生在经济状况更好的地区长大时，富裕的家庭可以为孩子提供更多更好的教育机会，这使得患有家庭状况困难的学生更加困难。
进一步的研究发现，如果父母能够与孩子保持良好的亲子关系，那么该地区的小学和初中有抗压力的学生的比例将分别增加50％和53％。如果父母可以充分利用社区教育资源（例如博物馆，文化站，科学和技术中心等）来丰富孩子的课外生活，那么在小学和初中，有抗压力学生的学生的比例将分别增加11％和15％。
如果学校可以专注于校园文化建设，那么在小学和初中具有抵抗压力的学生比例将分别增加33％和66％。如果教师能够建立良好的教师关系，那么在小学和初中具有抵抗压力的学生的比例将分别增加14％和17％；如果教师能够采用适当的教学方法，那么在小学和初中的压力抗压力的学生比例将分别增加32％和47％。
