相信大家看到这个题目，也是一脸问号，那么想要了解它究竟出自哪里就不得不学*教育心理学中的一位重量级人物——奥苏贝尔。奥苏贝尔有部分书籍译为奥苏伯尔，是美国著名的认知教育心理学家，担任过大学教授也做过精神病医生，可谓经历丰富，其最主要的理论观点集中在动机理论及学*理论当中，今天我们就来梳理一下在考试中能够涉及到的知识内容，方便大家后期进行备考。
奥苏贝尔首先对于学*进行了分类，按照知识的呈现方式，学*可以分为接受学*与发现学*;按照新旧知识是否发生实质联系，又分为有意义学*与机械学*，奥苏贝尔本人认为学*应当是有意义的接受学*，即新旧知识之间必须产生非人为的、实质性的联系，且这些知识是由教师通过讲解直接提供给学生的，这里大家需要将奥苏贝尔与布鲁纳进行区别，二者同属认知学派，但布鲁纳倡导的是发现学*，在做题时要注意哟!
那么为了去实现这种有意义的学*，他提出了两个原则与一个策略，①逐渐分化原则：这一原则强调在为学生讲解知识时，应当先传授最一般、最广泛的知识，然后将这一知识逐渐进行细化，这样既能照顾到知识本身的逻辑性，也能够将旧知识作为新知识的固定点，进而去实现有意义学*。②整体协作原则：这是一种强调横向联系的原则，教师需要帮助学生对于掌握的知识内容进行必要的联系与区别。③先行组织者策略：看了这么久终于到了为大家解决疑问的时间了，其实先行组织者并不是一个人名而是一种材料，它会先与学*任务本身出现，具有更高的概括性，目的是为了帮助我们在新旧知识之间搭起一座桥梁，更有效的学*新知识，先行组织者可分为两类，一是陈述性"组织者"，二是比较性"组织者"。以上内容是奥苏贝尔在学*基本理论部分的主要考点，希望大家能够认真复*备考，那么最后我们一起通过一道*题再次走进奥苏贝尔。
【辨析题】奥苏贝尔与布鲁纳同属认知心理学派，所以二者思想异曲同工，没有差别。
【参考答案】此观点是错误的，奥苏贝尔认为学*应该是有意义的接受学*，即主要由教师向学生呈现相应知识点，而布鲁纳认为学*是发现式的，即有学生在情境中自己进行探究，二人虽都属于认知学派，但所倡导学*方式并不相同，所以题干描述是错误的。
【分析】大家不难发现，这道题目直接考察了两位心理学家的思想内涵，那么我们在答题时要抓住任务的关键词，点出核心即可，另外在作答辨析题时最好能够用自己的语言将知识点进行串联，不要简单的罗列概念，否则容易出现失分的情况。
中公讲师解析
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