据埇桥区政府网消息，宿州市埇桥区地处安徽北部，这里为古黄河流域的文化遗址，孔子在此演*周礼，先哲门生子贡、闵子皆生息于斯；晋代“竹林七贤”之首稽康诞生于此；白居易在此成长至青年始赴长安成名。悠久的历史传承，深厚的文化底蕴形成了浓厚的重教兴学传统。但随着经济社会的快速发展，人们渴望子女接受优质教育的愿望日益强烈，促进教育均衡发展也成为不可回避的课题。
矛盾聚集之下，均衡之路该怎么走？近年来，埇桥区切实加快薄弱学校改造和标准化建设，努力实现优质教育资源共享，积极优化师资配置，大力实施素质教育，走出了一条经济欠发达地区推进教育均衡发展的新路子。
“大手笔”投入，农村学校旧貌换新颜
阳春三月，万物吐绿；走进大泽乡中学，道路平坦，古松翠柏，芳草碧绿；花坛葱兰吐翠，曲径通幽，花香遍地，沁人心脾；池塘垂柳依依，清波荡漾，鱼翔浅底。400米沥青跑道环绕操场，崭新的学生宿舍、整齐的教学楼、功能完备的学生食堂，在绿树掩映下显得格外夺目。如果不是身临其境，很难想象这居然是一所普普通通的农村学校。其实，大泽乡中学只是埇桥区义务教育学校标准化建设工程成果的一个缩影。现如今，诸如大泽乡中学办学条件的农村学校在埇桥区比比皆是。
教育公平是社会公平的基石，标准化建设工程是教育均衡发展的根本性保障，是均衡教育资源的重要途径。为了推动教育均衡发展，埇桥区2012年——2014年3年时间，全区教育项目建设总投资2.97亿元，改造校舍443栋，改造面积373130平方米。2014年，“全面改薄”工程规划建设项目55所，总投入资金7033万元。全区农村薄弱学校食堂建设工程投入资金1480万元，涉及项目学校28所，建设面积10850平方米；落实800万元危厕改造项目。区财政拿出4100万元专项资金购置计算机、图书、多媒体，用于改善薄弱义务教育学校办学条件。如今的埇桥，城乡校园如花园般清新典雅，整洁亮丽，充满着蓬勃的朝气。
“下气力”整治，逐步化解城区大班额
“十二小新校区今年秋季投入使用，咱的孩子在家门口就能上好学校了！”家住宿州市埇桥区天鹅湾小区的李先生，每个星期天都要到新校区看一看，看着即将建成的美丽校园，想着家门口的这所名校，他一家人心中的大石头终于落了地。
城区教育资源不足，“大班额”现象一直是困扰和制约城区义务教育均衡发展的一个突出问题。为解决大班额问题，埇桥区颇下一番功夫。而十二小新校区的建设只是埇桥区化解城区大班额举措之一。
强化城区学校的布局调整、新建扩容以及教育资源合理配置，是义务教育均衡发展的重点与难点。近年来，埇桥区着力推进城区学校建设。2012年以来，相继建成并投入使用一小环宇校区、雪枫小学港利校区、董园小学、沱河小学。投资1.04亿元建设的西北新区九年一贯制学校和投资2000余万元的十二小天鹅湾校区也将在2015年秋季学期投入使用。一小拂晓校区、一初中南翔恒泰校区也将在2016年全面建成。大批城区新学校建设，优化了学校布局，扩展了优质教育资源，大幅度地增加了城区义务教育学位，为化解大班额提供了坚实的保障。
在新建城区学校的同时，2015年，埇桥区政府又投入1.7亿资金，实施老城区校舍改造，两年内全部拆除城区学校旧校舍，大力改善城区学校办学水平，城区学校面貌将再一次得到显著提升。
为保障机会均等，积极促进教育公平，埇桥区严格义务教育阶段招生行为。2014年，制定了《宿州市埇桥区人民政府办公室关于加强城区中小学招生工作的意见》，秋季开学后，区政府对城区中小学起始年级逐校逐班核查人数，凡出现超计划招生、大班额、设置重点班（实验班）等行为的学校，严肃追究学校主要负责人的责任。当前，全区起始班级班额明显回落，“大班额”正逐步得到化解。
“多渠道”推进，不断优化城乡师资配置
今年春季学期开学，在埇桥区桃沟乡后楼小学这所偏远的乡村学校的三年级，居然一下子转来十来位学生，不禁让人感到诧异，而这种学生回流现象则得益于名师支教的结果。前来后楼小学支教的是宿州一小王奎玲、陈良会两位优秀教师，两年来她们次次考试在全乡都是第一。由于她们的教学质量好，家长慕名师而来，城乡支教，让农村的孩子在家门口就能享受到城区学校的教学质量，使一个偏僻的村小出现名师效应。
近年来，埇桥区逐步完善支教网络体系，选派城区优秀教师向乡镇学校支教，乡镇中心校选拔优秀乡镇教师到乡村学校支教，积极推动教师有序流动，有力推进师资均衡配置。仅2014年，全区教师交流总人数1413人，占教师总数的14%。为调动支教教师工作积极，区政府拨付支教专项资金160万元，对支教教师给予生活补贴，妥善解决支教教师的后顾之忧。
要从根本上提升农村教育的师资力量，不但要深化城乡教师支教，更重要的是给农村教师队伍注入新鲜“血液”。为此，埇桥区完善教师补充机制。2012年至2014年分别招聘中小学教师106人、120、297人，其中补充到农村偏远学校教师数占新招聘教师总数的95.3%。2015年计划招聘城区教师80名，农村特岗教师210名，有效地缓解了农村部分学科教师短缺的现实问题，大力推进了城乡师资的均衡。
“特色化”发展，全面实施素质教育
“教育的均衡实质是内涵的均衡，要坚持以文化为引领，彰显校园的文化气息，突显校园的文化魅力，以校园文化为突破口，统领校园的改造。要打造平安校园、和谐校园、温馨校园、幸福校园，全面落实素质教育。”埇桥区教体局局长朱勇在全区校长会议上的讲话掷地有声。
实施学校特色发展战略，大力实施素质教育，是埇桥区教体局党委的决策部署。区教体局大力倡导“一校一品”，引导学校走个性化、特色化、品牌化的内涵式发展之路。为此，区教体局制定并实施了《中小学素质教育示范学校督导评估实施方案》《特色学校评估细则》，通过评估活动，引领学校寻求特色生长点，培育特色品牌，大力推进素质教育。2014年，对首批申报的27所中小学实施评估验收，授予19所学校为区级素质教育示范学校，推荐4所学校参评市级素质教育示范学校。
经过不懈努力，一批特色鲜明、文化底蕴深厚的中小学校脱颖而出。宿州一小深化国学经典教育，培养具有儒雅气质的现代学生。雪枫小学以国防教育与德育为办学特色，强化爱国主义教育，提升学生精神品质。宿州市特殊教育中心以“生命教育”为主题，着力打造“自强不息、残而有为”的校园文化，着力开发剪纸、书法艺术等校本课程，培养学生综合素质能力，激励特殊学生残而有为、学有特长、全面发展。曹村镇前旺小学虽是偏远的村小，却独具特色，校园梨树、李树、杏树、桃树应有尽有，物种丰富，全力打造“生态化校园”，身处其中，如临世外桃园。优美的校园环境，浓郁的文化氛围，也让学生流连忘返，对学*产生浓厚的兴趣。
如今，埇桥区大部分学校精心营造和谐向上的育人环境，学校一草一木、一事一物都能释放出校园文化的无穷魅力。班级文化格调高雅，突显个性；长廊文化内容丰富，精彩纷呈；餐厅文化精心设计，巧妙布置，寝室文化自然温馨，舒心和谐。大部分中小学校已经找到了自身特色发展的着力点，并以特色化发展为引领，全面带动学校的整体工作。宿州一小、宿州十二小等学校被评为“全国特色学校”，宿州十九小被评为“国家级规范字书写特色示范校”。（区教体局梁好）
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