一、“人的全面发展”的教育思想
我国现代教育观的思想渊源是马克思关于“人的全面发展”思想。“人的全面发展”思想是确立正确学生观的基础。
人的全面发展,一般指人的体力和智力的充分发展,包括人在德、智、体、美等各方面的发展。人的全面发展作为一种教育思想,其核心是对学生有完整的认识。
(1)学生是具有主体性的人,教育必须要尊重学生的主体性。
(2)学生是有着身心诸方面需要的完整的人,教育必须全面满足学生的身心发展需要。
(3)学生是有着发展潜力的人,教育的作用在于充分开发出学生的发展潜力。
(4)教育要促进学生的全面发展,全面发展是全体学生的发展。
(5)学生是有差异、有个性的人,全面发展和有个性、有差异的发展是统一的。
二、以人为本的教育思想
“以人为本”是“人的全面发展”思想的进步。“以人为本”思想的提出,进一步落实和深化了“人的全面发展"思想
“以人为本”的教育战略思想把人置于教育发展的起点和目标上,进一步明确了教育的根本目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人,确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
“以人为本”是素质教育的根本属性。坚持以人为本,最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中,充分尊重、关心、信任学生,在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生,尊重学生的主体意识,把课堂还给学生,让学生发挥教育的主体作用。
三、“以人为本”的学生观
学生是发展的人:(1)学生的身心发展是有规律的(2)学生具有巨大的发展潜能(3)学生是处于发展过程中的人.
学生是独特的人:(1)人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础(2)学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念.
学生是具有独立意义的人:(1)学生是学*的主体(2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权.
个体身心发展具有顺序性,阶段性,不平衡性,互补性,差异性.
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