职称划分初级为员级与助理级，高级则分为副高级与正高级。具体职级名称依次为：员级的三级教师、助理级的二级教师、中级的一级教师、副高级的高级教师，以及最高级的正高级教师。
在中学体系中，教师职称通常包括从低到高的中教三级、二级、一级，高级教师（相当于副教授），以及特级教师这一荣誉。
至于小学教育领域，职称设置相对简化，包含小教三级、二级、一级，以及与中学高级职称相当的小学高级教师。
在专业技术职务岗位上，正高级教师对应一至四级岗位，高级教师对应五至七级，一级教师匹配八至十级，二级教师对位十一至十二级，三级教师则定位在十三级，清晰界定了教师职业发展的空间与层次。
在教师职业发展体系中，各职称的评定标准细致区分，其中，对于入门级的三级教师，其评定要求聚焦于基础教育能力与理论知识。具体来说，要求教师应熟练理解并应用教育学生的有效策略，具备教育学、心理学及教学方法的扎实基础。
这一阶段着重考察教师对基本教育理论的掌握和在实际教学中的初步应用能力，确保教育新人能够奠定良好的职业发展基础。
二、教师职级评定步骤
1、符合申报要求的教师，需由其工作单位凭借档案保管证明，向相关部门索取职称申请表格及其他必要文档。
2、完成表格填写后，连同所有参评所需材料一并提交至指定中心。
3、该中心将负责审核申报者的资格，审核无误后，将材料汇总提交至区教育局人事部门。
4、教师需参与对应评审委员会组织的论文答辩环节。
评审成功后，资格证书将由中心统一发放。领取证书时，请出示档案保管证明及缴费证明。
深入贯彻全国教育大会精神 培养造就新时代高水平教师队伍
■学*贯彻全国教育大会精神笔谈
全国教育大会的胜利，发出了建设教育强国的全面动员令，总发表的重要讲话，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。教师队伍是教育强国建设的第一资源，是科技强国、人才强国的基础支撑，是教育高质量发展的决定力量，要将教师队伍建设摆在更加重要的战略位置，加快造就支撑教育强国的新时代高水平教师队伍。
推动教育家精神铸魂强师，强化思政引领力。总提出的中国特有的教育家精神，将中华优秀传统文化的思想精髓与新时代教育改革发展的生动实践相结合，赋予新时代教师崇高使命。新时代高水平教师队伍建设，必须要强化教育家精神引领，引导广大教师践行共同价值追求。强化教师思想建设，健全教师定期理论学*制度，不断增强广大教师的认同、思想认同、理论认同、情感认同。推动教育家精神融入教师培养培训，开发教育家精神课程教材资源，依托国家智慧教育公共服务平台，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。推动教育家精神贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。强化教育家精神引领激励，建立完善教师标准体系，将教育家精神纳入教师管理评价全过程。出台健全新时代师德师风建设长效机制意见，将高位引领与底线管控相结合，加快健全常态化、长效化、规范化机制，促进教师自律自强，努力培养让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
提升教师教书育人能力，强化人才竞争力。一流的教师培养一流的人才，要以教育高质量发展夯实人才培养坚实基础。新时代高水平教师队伍建设，必须大力提升教师教书育人能力，支撑教育高质量发展，源源不断培养高素质人才。出台健全教师教育体系指导意见，实施师范院校改革发展行动，推进部属师范大学本研衔接公费师范生培养改革，深化实施“优师计划”，提高师范教育办学水平。扩大实施“国优计划”，着力为中小学培养科学类学科研究生层次教师。深化教师培养模式改革，注重科技教育与人文教育协同，提升教师科学素养和综合素质。健全教师全员培训体系，深化“国培计划”改革，实施教师学历提升计划，加强中小学校长队伍建设，加大科学类学科教师培训力度，实施乡村优秀青年教师培养支持计划。强化职业教育“双师型”教师队伍建设，实施职业教育工匠之师培育行动，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。健全高校教师发展支持服务体系，推动高校教师发展中心建设，强化国家重大战略任务和重大人才工程引领，加快高校一流教师队伍建设，让更多的科学家同时成为教育家，提升人才自主培养能力。实施数字化赋能教师发展行动，引领广大教师主动拥抱新技术。
深化教师管理评价改革，强化科技支撑力。教育强国建设，要以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力。新时代高水平教师队伍建设，必须深化教师管理评价改革，激发教师队伍创新能力和活力。完善国家教师资格制度，修订教师资格大纲和考试标准，突出教书育人能力、科学素养、创新素养等考核。提升高校教师学科能力和学科素养，支持高校教师开展跨学科学*与研究，加强学科领才队伍建设，推进全国高校黄大年式教师团队建设。强化高水平教师培养引进，推动高校将博士后作为教师重要来源，加强高校青年教师队伍建设，建立健全高校产业兼职教师管理制度，推进人才培养、工程实践有机结合。深化高校教师职称评价改革，优化教师岗位结构比例，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进实施发展性评价，强化教师科研创新的制度性保障。
统筹优化教师资源配置，强化民生保障力。教育是民生保障重中之重，要不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体。新时代高水平教师队伍建设，必须加强教师资源统筹优化配置，推动教育优质均衡发展。建立教师配置监测与预警机制，推进教师配置超前布局，适应学龄人口变化新趋势，做好前瞻性谋划，优化各级各类学校师生配比。突出教师资源扩优提质，优化升级“特岗计划”，优化中小学教师“县管校聘”管理机制，深入实施教育人才“组团式”支援帮扶计划，加强科学和体育美育等紧缺薄弱学科教师配备，提升师资均衡配置水平。健全教师工资长效联动机制，提高教龄津贴标准，推进高校薪酬制度改革，落实完善乡村教师生活补助政策，保障教师课后服务工作合理待遇，加强乡村教师住房保障，减轻教师非教育教学任务负担，维护教师合法权益，持续巩固提升教师待遇。
推进教师队伍开放化发展，强化社会协同力。教育强国建设，需要有效协调整合社会资源，推进家校社协同共育，教师是关键的桥梁纽带。新时代高水平教师队伍建设，必须强化教育与社会人力资源的优势互补、共建共享。大力提升教师家校社协同育人能力，支撑家校社协同育人“教联体”建设，鼓励引导教师到社区教育机构提供志愿服务，支持社区教育发展。积极应对人口老龄化国家战略，扩大国家银龄教师行动计划，积极从退休教师中引智挖潜，引导银龄教师为教育事业发展作出新贡献。完善政、行、企、校多主体协同的职业教育教师培养培训体系，支持职业学校教师与企业人才互聘兼职，发掘职教师资队伍“源头活水”，实现高质量职业教育与高质量就业协同发展。落实社会公共服务教师优先政策，进一步加大优秀教师选树表彰和宣传力度，做好教师荣休工作，让教师享有崇高社会声望，弘扬尊师重教社会风尚。
促进教师队伍国际交流合作，强化国际影响力。建设教育强国，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。新时代高水平教师队伍建设，必须提升教师队伍国际化建设水平。完善教师国际化顶层设计，谋划成立国际化教师发展机构，开展国际教师教育人才培养，积极参与教师教育国际标准制定，扩大中国教育方案和标准影响。推进教师培养培训国际化，为“一带一路”、非洲、东盟等国家培训教师，选派高校教师、中小学教师、职业学校教师赴国外研修，搭建教师国际交流合作平台。将弘扬教育家精神纳入国际传播话语体系，讲好中国教育家故事。
《中国教育报》2024年10月11日 第01版
作者：教育部教师工作司党支部、司长 俞伟跃
智能技术让教师培训有力有效
来源：中国教育报
云南师范大学继续教育学院研发智能助学系统改革教师培训——
智能技术让教师培训有力有效
数字化赋能教师发展，不仅是提升教师教书育人能力的重要内容，更是新时代高素质专业化教师队伍建设的重要支撑。在教师培训中，如何关注教师的差异？如何培养教师解决真实情境中的问题？本期专刊推出数字化赋能教师发展·培训篇，对这些问题进行探讨，敬请关注。
——编者
“新课改后，大单元教学成为常规教学要求。但什么是大单元教学，我并不明白。”来自云南省文山州富宁县那能中学七年级的英语教师田老师兴奋地告诉记者，参加人工智能助学系统的培训，她清晰并顺利完成了大单元教学设计。
云南师范大学继续教育学院是云南省教育厅认定的云南中小学教师发展中心，作为云南省教育“国培”“省培”项目承担者，每年都要承担大量的教育管理者、各级各类教师的培训工作。
“人工智能与教育的融合，改变着教育生态，也对教师培训提出了新挑战。”云南师范大学继续教育学院党委肖飞介绍，在国家深入推进教育数字化转型的背景下，学院今年在“国培”项目中积极探索生成式人工智能在教师培训中的应用，以提升培训质量和教师学以致用的水平。
全面摸清培训堵点，针对性研发智能助学系统
按照学院的培训设计，参加“国培”项目培训的教师需要参加“线上+线下”相结合的培训，即线下集中培训一定的时间，还要完成规定的线上学时。肖飞说：“这是目前教师培训的常规做法，但明显存在参训教师完成实践性作业质量不高、在线培训难以监测教师在线学*状态的问题。”
以学校管理团队信息化能力提升项目为例，线下培训结束后要求每一名学员完成一份学校信息化发展规划的实践性作业。“以往的情况是，线下培训以专家面授和学员小组讨论为主，学员在完成实践性作业过程中遇到问题时，并没有专家给予及时的、细致的指导，因此作业整体完成质量不高；而线上50个学时的视频学*课程，经常存在挂机完成学时的情况，学员学*效果并不理想。”参与今年项目培训管理的教师郭怡欣表示，正是针对实践性作业和网络在线学*两大环节，网络教育学院依托人工智能助学系统，重点通过两种方式辅助教师培训。
一是研发了教师智能助手，解决实践性作业质量不高的问题。在信息化能力提升项目中，网络教育学院开发了“学校信息发展规划智能助手”；针对中小学教学能力项目培训中的“大单元教学培训”，开发了“大单元教学智能助手”。参训教师可以按照智能助手提供的流程进行大单元教学设计，遇到问题时可以向智能助手请教，智能助手依据课程标准、专家讲授内容等与参训教师进行人机对话，从而引导教师思考，为教师提供思路，帮助教师自主完成设计。针对大单元教学活动的难点，系统提供了头脑风暴功能，可以在这个过程中进行重难点内容的学*，这个过程也是教师一边实践一边进行有针对性和应用性学*的过程；最终，助手会根据教师提供的学科单元内容以及目标等，自动生成10个教学活动，供教师选择使用。
二是研发了智能助学系统，解决在线培训难以监测教师在线学*状态、学*效果不佳的问题。“我们引入了生成式人工智能技术，将相关培训主题的政策文件、教材内容、学*资源，比如专家授课视频、辅助学*内容等输入系统，系统可以自动提取学*内容生成知识地图。”郭怡欣介绍，基于学员的学*目标、学*起点、学*要求、学*偏好等，系统可以自动规划个性化学*路径。同时，在学*过程中，系统为学*者提供一对一对话辅导，如启发教学、情境检测、智能答疑、知识摘要等，根据学员已有的知识和经验，逐步引导学员自己归纳得出结论，从而提升学*效果。
精心做好系统研发，确保提供优质培训资源
智能技术的飞速发展及其在教育领域应用的快速推进，使得目前中小学教学在不断改革，教师的培养也是一种教育，也需紧跟时代发展变化。在肖飞看来，人工智能助学系统的开发，是教育专业力量与人工智能技术密切结合的结果。
肖飞介绍，智能助学系统的开发主要经历了3个阶段。
一是需求分析阶段，分析目前教师培训中存在的问题，提出开发需求，主要是知识地图、学*者路径规划、个性学*过程助学和学*者画像等内容。
二是产品研发阶段，以通用大模型智谱AI具有的语言理解、内容生成、逻辑推理、知识问答、深度学*等能力为基座，与相关技术公司合作，收集处理与培训有关的法规文件、教材内容、专家授课视频、培训方案、辅助学*材料等专业知识库，采用悟道学*智能体框架，从而开发出学*对象的检测与提取、向量知识库构建、教学辅导智能体研发、基于语义知识可视化及推荐算法和基于生成式人工智能的高阶学*过程评估。
三是算法模型优化阶段，将生成式人工智能生成的内容，如知识地图、启发教学问题等，通过专家进行校验，根据专家校验的结果，对模型进行优化。经过两轮优化后，算法模型趋于稳定，AI助教的知识正确率达到90%以上。
“专业资源和专家资源在系统开发中占有基础地位，助学系统必须基于优质的专业资源；系统生成的内容要经过专家校验，才能确保AI智能助教有较高的正确率。”说到专业与技术的关系时，有着计算机专业背景的肖飞谈了他的认识。
肖飞还介绍，智能助学系统中的专业资源多数来自国家中小学智慧教育平台上有关教师研训的优质资源，部分来自学院聘请专家录制的视频课程，从而保证了学*资源的专业质量。
精准对接教学需求，落实教师能力持续提升
今年第一次参加信息技术骨干教师“国培”项目的代荣兵，是云南省玉溪市新平县水塘中学的一名初中信息技术教师。作为一名农村中学教师，在参加了云南师范大学继续教育学院举办的“国培”项目后，代荣兵不仅了解了智能助学系统，回校后也继续用这个系统学*。“系统中的学*内容非常多，我想学的几乎都能找到。”代荣兵说。
目前，云南师范大学继续教育学院线上智能助学系统包含了五大类600多份学*资源，主要包括综合育人能力提升类、信息化与学科融合类、科学素养提升类、数字素养提升类、基于校长专业成长的课程力类等内容。各类参培学员都可以找到适合自己学*的专题与内容。
“在农村初中，心理健康教育非常重要。”代荣兵告诉记者，在教学中他不仅关心自己所任教的信息技术学科的内容，通过智能助学系统他还学*了有关学生心理健康的内容。
不仅如此，代荣兵最大的收获是，经过培训他发现系统不仅能满足自己个性化学*需求，而且还可以辅助自己规划学*路径。
“以学科素养为例，以往我只是知道学科素养的概念，但具体什么是学科素养却不怎么清楚。助学系统让我在学*的过程中可以随时获取学*的资料，立即就能解决我的困惑，这种参与式学*让我觉得非常有收获。”另外，说到系统的评价时，代荣兵也直言，规划好学*路径后，必须认真参与、认真对话、认真学*、认真完成相关作业，系统才能够给出合格、良好或优秀的评价，也才能获得学分。“如果没有认真学*，敷衍或凭经验，系统最终是通不过的。”代荣兵说。
用户评论
最近好多人开始准备考教师资格证，这个网站还挺权威的。
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想考教师，要通过这两个考试啊，感觉挺重要的。
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希望考试内容能够体现最新的教育理念，跟实际教学更相关。
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感觉这几年教师教育技术水平越来越先进，考试的内容应该也会更新迭代吧。
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不知道考试难不难，需要提前好好准备啊，看这个网站上有没有一些资料可以参考。
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老师的教育技术水平很重要，关乎学生学*效果。
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教师资格证考出来很不容易，说明了你对教育行业的投入和能力。
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想当老师需要真材实料，这个考试是一个很好的考验。
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对于未来的教育发展，教师的角色越来越重要了。
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希望能通过学*和努力提升自己的教育技术水平。
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考完这些考试之后才能正式成为一名合格的老师吧！
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这个网站資訊更新及时好，方便查询考试相关内容。
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感觉考试难度还是挺高的，需要付出足够的努力和时间去准备。
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对教育技术的理解很关键，希望能够在考试中取得好成绩！
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这些考试对未来的教育人才培养起着重要的作用。
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期待成为一名具备专业知识和技能的教师，为学生做出贡献。
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这个网站是一个很实用的学*资源，可以帮助大家更深入地了解考试内容。
有14位网友表示赞同！
希望考試结果能够反映出我们对教育的真挚热爱和决心。
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