现已知今天教育学科有:
物理、化学、生物、地理、语文、数学、音乐、历史、微机课。
分科老师是教分学科在单逻辑链情况下以台阶形式不断强化认知的。
分有分的好处但也在一定程度上割裂了学*与现实。对于一些对现实感兴趣对学*不感兴趣的人起不到很好的引导作用。已知的教育方法就是父母吊起来打。只不过我估计是没有用的。
所谓的学科其实也可以看做一种成熟的方法论，这种方法论背后对应着某种思维方式与世界观。
我们说受教育对象固定、研究对象固定、研究方法多一。那么这多种方法是否可以合并？
基础学科教育
语文与数学实际上属于基础学科。
这里面的问题是语文考验人理解图片能力，数学考验人运算能力。如果把数学的文字增多则考验人的理解与提取信息能力。
对于图像的理解能力的增长正常来说是要增加一定的社会实践的。
至于说数学，则可以增加一些术 数题目游戏以及现代的电子类计算游戏。
另外就是低年级的既有的课程教学问题、图像与现实如果可以勾连到一起也许效果不错。
春秋假与复合型试卷
因为教学时间限制原因所谓的综合教学也许可以放进春秋假。
这里倒不是说玩的时候一定要教，有些个别的地方也许可以提提而不必所有地方都提。
因为化学对应现实的化工本身是有一定危险所以自然不包含在内。相对来说在假期游玩后正常来说是要出点题目的。就我所知一般春游都是日记或感受。
相对来说不知道是否直接就一张综合性试卷方式。既然出来玩未必需要带试卷。资料回头发给父母让他们打印也是可以的。
总结语
学以致用。
学生们本身受教育后做题确实也是致用但今天的人的读书年限实在是长。很现实割裂的时间也长。这里还不说现在的人生活都过得不错。
你学校本身也不教，指望这些局内之人（学生）知道局外也就是不属于自己年龄要面对的事显然不太现实。
老师们本身也只是师范出来的大学生也不是修真者，有些话题怎么说的清楚呢？
相对来说如果一次旅游可以把不同内容包含进里面估计有些意思。只不过现实里好不好事实那倒是不晓得了。
如何做加减法往里面加内容就得看了，其次综合试卷不一定是特别注重题目数量。至于说一张卷复合形式下有些问题前挂不挂科目名都未必需要。
只是谈谈自己的看法仅供参考，那么本篇文章就写到这里谢谢观看。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除
