近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，明确提出减少中小学日常考试测试频次，通过七方面重点任务20条具体举措，构建科学规范的考试管理体系，切实减轻学生过重学业负担，推动教育评价回归育人本质。这一举措既是对《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的深入落实，也是深化“双减”改革的关键发力点，为基础教育高质量发展注入新动能。
长期以来，部分地方和学校存在的考试管理松散、次数偏多、命题质量不高、教考脱节等问题，让学生陷入“周考月考不断、模拟测试扎堆”的困境。小学低年级的纸笔测试、中小学非毕业年级的区域性统考等违规现象，不仅加重了学生的学业压力与考试焦虑，更扭曲了教育评价的导向，使学*异化为“应试训练”。北京师范大学相关研究显示，频繁考试易让学生形成“唯分数论”的自我认知，不利于自信建立与全面发展，这一现实痛点亟需系统性破解。
此次《通知》的核心亮点在于构建了分级分类、精准施策的考试管理框架。在考试频次上，明确小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试，初中可适当安排一次期中考试，普通高中严格控制考试次数，从源头上压减不必要的考试负担。在考试范围上，严禁面向小学各年级和初高中非毕业年级组织区域性或跨校际考试，初高中毕业年级模拟考试也限定为1—2次，杜绝升学压力向低学段传导。
《通知》并未否定考试的教育功能，而是着力推动考试从“多考滥考”向“精考严考”转型。在命题管理上，要求严格依据国家课程标准和教学实际命题，强化核心素养导向，增加应用性、探究性试题比重，杜绝偏题怪题和外购试卷行为；在结果应用上，推行义务教育学校等级评价制度，考试结果不排名、不公布，聚焦诊断学情、改进教学的核心价值；在保障机制上，建立命题人员培训、试题三级审核、人工智能赋能等支撑体系，同时畅通举报渠道，明确试卷命制者、选用者和审核者一体同责的问责机制，确保政策落地见效。
减少考试频次不是取消评价，而是让教育评价回归科学本质。正如专家所言，规范日常考试管理，本质是让考试成为连接“教”与“学”的桥梁，通过精准诊断实现以评促教、以评促学。各级教育行政部门、学校需切实履行主体责任，将政策要求转化为具体行动，在压减考试数量的同时提升评价质量，让学生从频繁考试的压力中解放出来，有更多时间发展兴趣特长、提升综合素养。唯有如此，才能真正破除“唯分数”的教育顽疾，营造张弛有度的教育生态，助力每一位学生全面健康成长。#如何看待教育部要求中小学减少考试频次#
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