我校两期“青年教师交流分享会”上，8位教师讲述了深耕育人、笃行成长的逐光之路。他们以青春赴勤志使命，用热爱写责任担当，每步前行都印着初心与坚定。
01
邢书滔：因为爱 所以爱
邢书滔老师从政治跨界深耕小学语文讲台两年来，完成了从“新手小白”到班主任、年级副主任的跨越成长。
他善于思考，将自己的专业与语文教学融合，将辩证思维转化为扎实的文本解读，注重在备课构建知识体系；他主动作为，先以“驻班记者”学*如何当好班主任；担任班主任后，结合每名学生特点制定差异化方案，以小组积分、快乐分享会等形式助力学生个性发展；他乐于担当，定位于做好“连接、服务、成长”桥梁，与团队共进共成。
“领导认可、同事喝彩与学生喜欢，让我真切感受到‘被看见’的温暖与力量。”邢书滔老师这样分享感受：“就像《我会等》的旋律里唱的，‘我会等树开出新的花；等着阳光照亮的第一缕朝霞’。对教育、对学生、对团队的赤诚之爱，是照亮我教育之路的底气与光。”
02
鲁政：来到稼轩，我在“奔跑”中学会“领跑”
鲁政老师24年8月入职小学部，带着“不行也得行”的韧劲，“从0到1”的探索前行中诠释着年轻人的上进与担当。
他扛起首届毕业班班主任、数学老师和年级组长之任，从早到晚全程陪伴无一日缺席，微信运动排行榜上的高频冠军见证着他的步履不停；他牵头打磨质量提升方案，反复优化分层教学，用多元举措兑现“一个都不能落下”的承诺；他不断悟着教学之法，在磨课中一次次更靠近“以生为本”，更接近“稼轩质量”。
面对特别学生，鲁老师秉持“不光爱他照在脸上的光，也要爱他身后的影子” 的无差别关爱，成为学生口中“比爸爸还理解我”的“亦师亦友亦父”。
鲁政老师特别感慨：“领导的信任与团队托举——是一种幸福。也因此更激发自己了倾尽全力发光发热的拼劲，将继续以‘爱就是让学生会爱’的初心，做学生成长路上最坚实的领跑人。”
03
王佳艺：“走出”稼轩 “回到”稼轩
作为稼轩39级毕业生，王佳艺以新教师身份重返母校。她用日记的形式串联起自己在陪伴与坚守中完成的迈进。
初入职，她作为副班主任，与班主任一起开启早六晚九的驻班生活，从早读到自*，从班级值日到活动带队，在与学生的朝夕相处中学会倾听与关爱，也从优秀班主任身上汲取着班级管理经验。
她临时接任初三毕业班历史教学后，在教研组老师的帮扶下从紧张备课到班级成绩稳步提升，终于有了属于自己的第一届毕业生。在这个过程中她用各种零食传递着最可爱暖心的关怀和鼓励，也收获了学生跑过来分享一份早餐、塞给自己一片暖宝宝的双向奔赴。
王佳艺老师不断自我发力，从新教师培训到学科比赛，总是主动“逼自己一把”，她说“逼自己一把才知道自己能做到哪”。新老学生的温暖回馈、自身能力的不断进阶，让这场重返学校之旅中，年轻的王老师满是收获。
04
董梁：守正创新 共赴成长
初中部董梁老师从魏书生《班主任工作漫谈》中所讲到的“我属于愿意当班主任的那类教师。做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会”受到感召，主动担任班主任工作。他把学生放在心里，陪餐督学、坐班听课，认真翻看每名学生的周结簿，走进学生的心里去。
他以细腻共情为桥，在守正与创新中搭建起师生、家校间的信任纽带：新生入学前，他提前打扫教室、备好礼物；军训期间，全天候陪伴学生，从路队纪律到餐厅就餐，细致捕捉每个闪光点并实时反馈给家长。面对学生想家的困扰，他创新推出“七颗糖”约定，引导学生将思念藏心底，同时耐心说服家长给予孩子信任与拥抱，用共情化解分离焦虑。
他想尽办法采用灵活多样的沟通模式。比如在班级群实时分享学生动态，让家长安心；针对接孩子难题，主动提出周五延时陪伴辅导，为家长排忧解难。面对家长咨询，及时反馈真实情况、给出具体建议。
董老师扎根细节的细腻、换位思考的共情、全力以赴的深情，让他收获了学生的信赖、家长的认可，更让班级凝聚成温暖的灯塔，在共赴成长路上步履坚定。
05
魏旭：教育是成为彼此的一束光
在对待班主任工作上，彩石校区的魏旭老师有着这样的信念：“用力干只能干出合格，用心干才会干出优秀。怕什么路途遥远，走一步有走一步的风景，进一步有进一步的欢喜。用心去爱去对待每位学生，看到学生的进步，这就是教师的幸福。”
作为为数不多的女班主任，她有着特有“细致再细致”的作风：新生入学前，主动收集学生姓名寓意、成绩状况、目标愿景等细节，对每位学生建立起专属认知；军训期间，全天候陪伴在侧，用记录本实时定格学生的成长瞬间，细致到内务整理、情绪波动。面对学生的学*焦虑、适应困境，她通过谈心谈话精准疏导，用早读寄语、励志短片持续赋能，让每个孩子都感受到被看见、被重视。
作为年轻的数学教师，她以“学*再学*”执着于专业提升。一个学期5本备课、4本听课记录，39篇听课心得与30篇备课记录里见证着她的钻研。
魏老师以“热爱更热爱”的初心做好家校沟通。她联动家长打造“食育奖励”等温暖活动，用班级群实时分享学生状态缓解家长焦虑；面对特殊家庭学生，她耐心包容、悉心引导。
这份以细致筑基、以学*赋能、以热爱续航的成长路径上，魏老师沉淀着，也绽放着……
06
郑田田：点滴成光 不负二中
彩石校区郑田田老师同样是高中少数女班主任之一。在历城二中勤志文化浸润下，她循着“勤钻研、勤请教、勤思考、勤动腿、勤观察、勤谈心”的路径深耕着：备课从详案到逐字稿反复打磨，课件融入情境模拟与动态可视化设计；遇到教学困惑便捧着错题向师父请教，摸清“教方法而非给答案”的核心；脚步遍及教室、宿舍、操场，用细致观察捕捉学生表情、状态与情绪变化，以面谈、书信、周结簿等多元形式谈心，搭建起心与心的桥梁。
郑老师的成长也源于多充电的持续积淀：读书学*，积极参会。在同课异构中历经14版课件迭代、10次有生试讲、3节录像复盘，是她“与自己较劲”的坚持。
郑老师这样记录了自己的成长感悟：“一路走来，春风拂暖的关怀让初入职场的我褪去忐忑、收获底气。这些细碎的片段，如星子缀满时光，似溪流汇成江海。二中人以点滴为墨，以岁月为纸，写就笃行不怠的篇章。时光不语，奋斗有声，感恩学校！”
07
魏庆辉：幸遇勤志 共赴山海
唐冶校区生物组高二年级年轻教师魏庆辉以“幸运”为关键词，讲述了自己在历城二中“勤志文化”浸润下，“借平台之力、靠团队之暖、以自我之勤”的成长之径。
她的成长扎根于温暖的育人土壤。领导的暖心问候、细致问询，让初入职场的她感到有定力；级部精心安排过关课、录像课，老教师一对一帮她打磨教案、指点课堂，让她踏上了进步的阶梯；师傅毫无保留的传授与鼓励，生物组同仁在公开课实验中合力相助，让她在协作中倍感底气；学生纯粹的喜爱与职业理想的萌发，更燃点了她奋进的每一个日夜。
她深知站稳讲台是真谛，精研教材教参、撰写逐字稿，在自主加班中深耕教学准备；频繁走进前辈课堂汲取精华，课后快速二次复备；利用课间课后碎片时间，与学生谈心解惑、共定目标；珍惜公开课等成长契机，在一次次打磨中锤炼教学技能。
在学校高平台的托举下，她不仅收获了班级优异的生物成绩，更在文章发表与项目研究上实现突破。这份“幸承文化、幸得相助、幸勤耕耘”的成长之路既笃实又丰厚。
08
赵文杰：以勤为基 以细为要 以进为志
唐冶校区高三语文教师赵文杰，在完整带完一届学生后，再度承担高三教学工作。她对常规教学的极致打磨，从布满批注的课本，从逐字研读教材，从拆解文本为考题中都清晰可见。
她在上课前总会将将优质课例消化、吸收，再转化为自己的专属逐字稿；她总会主动走进前辈课堂，把作业组、备课组的高效智慧悉数记下，下班后仍在办公室反复打磨教案。对学生的练笔与作业，她不仅全批全改，更写下针对性点拨建议，那些密密麻麻地红色批注，是她用认真反馈传递对语文的热爱。
她将语文作业批改从批注升级为个体对话，回应学生的阅读感想，敏锐捕捉作业本里的情绪波动，及时谈心疏导；针对偏科的学生，她设计了多元方案，适配每个孩子的差异。更让人感动的是她把学生的名字创编为批语，以此鼓励学生——这份浪漫满含温情。
赵老师也有着敢闯敢试的劲头。从历城区同课异构到赴衡水、聊城交流，从《超级语文课》海选到申报区级作文课题，在不断地自我磨砺中创新成长。
赵老师用心赋予教育的诗意正漫过高三的紧张时光，铺满文字的芬芳与成长的光芒。
笃行育人
迎向未来
李矿水校长鼓励青年教师要以勤奋为犁，潜心备课、打磨细节，夯实讲台根基；以进取为志，勇于自我超越，承接新任务、瞄准新标杆，在挑战中拓宽视野；以好学为源，虚心求教，深研理论、反思实践，让学*成为职业*惯。向下扎根、向上生长，用奋斗书写育人华章。
李新生**在总结中对青年教师给予深切期许，希望年轻教育者要树立危机意识、紧迫意识，变革思维方式，主动学*、勇于改变，让“勤”转化为学生成长实效；坚守德育为先，做“会爱”的教育者，以真诚关怀走进学生内心，实现教育双向奔赴。他也希望每位青年教师锚定发展坐标，将个人命运与学校发展、民族教育事业紧密相连，珍惜学校搭建的成长平台，视教育为修行。践行勤志文化，以思维转变应对挑战，以真爱践行初心，实现自身与学校的超越式发展。
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