很多初中生其实函数学*很一般，并没有真正理解函数概念，但仅仅在初中阶段出现的函数题，往往并不会过于复杂，难点也就是最值问题，或者几何与代数的综合（核心难度几何部分），所需要的做题技巧并不多，提升熟练度即可。
与之相比几何却要难得多，尤其是平移、旋转，以及动点变化，借助大量的辅助线题目，即使相比高中的立体几何，难度也毫不逊色。
让一个高中生，再去做初中的几何和函数难题，函数会觉得很简单，但几何却觉得难得多，函数基本可以快速作对，但几何却未必。
这其实与知识点本身的难度无关，而是设置的难度需求，初中的函数是高中的基础，因此在初中阶段的知识框架有限，也就不会出现过高的难度，从高中的角度来回看初中这部分知识难度，就会觉得比较简单。
但初中的平面几何，则几乎涉及这个领域的大多数重要知识点，以及很多复杂的模型技巧，因此很容易出现难题，几何与代数部分最大的不同，就是几何证明是可以在有限的知识点，通过逻辑链的叠加来增加难度，这对于理科思维还没有得到充分锻炼的初中生，无疑具备更大的学*难度。
尤其在考试状态下，函数是有着明确的思维方向，时间可控做题效果可控，而几何的难题则需要抽丝剥茧建立逻辑思维链，很多的做题方向，很多的辅助线可能，在其中整理出一条正确的解题思路，很具备难度。
到了高中以后的立体几何，如果还是初中这种难度模式，那难度提升幅度太大，难度有了区分度就没有了，因此降低了难度其他知识点会出压轴题，包括不等式概率数列等，但立体几何一般难度适中，从而形成一定的区分度。
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