尽管今年的中考推迟了一个月，但所剩时间已经不长了，2020年中考的学生，将要面临只有一半上高中另一半读中职的分流。要是在往年的这个时间里，早已有一批本来要参加中考的学生放弃中考，提前确定了读中职学校。
在不上了高中的中考生里，农村孩子却占了其中的大多数，尽管他们拼尽最大努力，最后的结果却只配读中职！对于广大出身农村地区的孩子来说，未来人生道路的选择或许提前在15岁那年的中考时，就分流留在社会底层。
据有关报告显示，就读中职学校的学生绝大多数来自农村和城市经济困难家庭，其中农村户口占了80%以上。农村孩子占了中等职业教育的主体现象，早在2008年就已经有数据统计出来了。我国是个农业人口大国，14亿人口占了41.5%。农村孩子是我国产业大军的主要来源，不少办在城市里的中职学校，但生源绝大部分来自农村，中职教育变成了农村孩子的职业教育。50%中考生上不了高中，农村孩子却占了大多数，也就是说，城市孩子基本上有高中可读。
为什么升学率会出现如此严重不均衡呢？我们先来看看这样一组数据。教育部曾经组织过对中职学生文化知识水平和学*能力等研究，在抽样调查中发现，读中职一年级的新生里，数学测试结果没有达到义务教育8年级应有水平的达59.7%，英语测试结果没有达到义务教育8年级应有水平的占72.2%。也就是说，他们虽然是初中毕业了，但对初中应该掌握的知识点却并没有掌握，让他们升到中职学校学*更高难度的中职教材，无疑坐直升飞机云里雾里。有些中职教师无比嘲讽地说：这哪是给中职学生上课，简直就是给农村义务教育补课。
这样的水平参加中考，不给城市孩子垫底，还能考上重点高中不成？其实，对于一些真正没有读书天赋的孩子，升到中职学校并不会有化茧成蝶的变化，反而把中职教育推向更艰难的路，倒不如早点进入社会大学磨练磨练。
我们回到为什么大多数中职生来自农村这个主题上，其实造成农村教育质量差的主要原因是教育资源配置不均。主要表现在3个方面：
1.师资力量薄弱
城市里的中小学校招聘老师，要求985、211大学毕业的本科生、硕士研究生，而农村学校能分配到大专生就算很不错，很大一部分都是上了年纪的中专生。
特别是偏远农村的师资力量更薄弱，集中表现在师资架构上，年龄偏大的老师偏多，冲劲不足坐等退休，至于教学质量做到问心无愧就好；结构断层，新教师不愿意进来，老教师培训跟不上，骨干教师因待遇问题另谋高就，在职的教师里不是一个萝卜几个坑顾头顾不上尾，就是待遇不尽人意消极敷衍应付。这些实实在在的问题早已是制约农村教育质量的瓶颈问题。
2.教学设备落后
教育改革一直没有停过，而农村教育貌似另外一个桃花源，保持着原来的步调或者信息严重滞后。虽然近年来加大了投入，但有限的费用使用起来总捉襟见肘，不少学校把校园教学楼建得漂亮，而现代化教学设备根本就没有多大改观，落后的教学设备，传统的管理手段，还有故步自封的教育理念，再加上滞后闭塞的信息分享，教育改革的春风很难准时准点吹到农村学校，让农村教育教学改革停滞不前。
3.家庭教育普遍跟不上
我们都知道，现代孩子的教育，不能完全依靠学校，而应该学校、家庭、社会三者相结合，共同教育。父母是孩子的第一任老师，孩子的良好行为*惯养成，人生观价值观世界观等形成，都与家庭教育存在着密切不可分割的关系。
然而，农村孩子的家长的文化水平普遍偏低，不少人没有家庭教育的观念，他们认为孩子交给学校交给老师教育就好，父母只负责提供衣食住行就可以；还有的家长沿用父母辈甚至祖辈的教育方式，简单粗暴率性而为。在农村，大部分青壮年为了谋生，离远孩子外出打工，一年到头难得与孩子相处几天，成为留守儿童的孩子，从小就缺乏父爱母爱，缺少方向引领，心理问题郁结，这在一定程度上也影响农村孩子的健康成长。
城乡教育发展不均衡，不仅导致农村孩子在中考中败阵下来，而且影响中等职业教育质量。试想想，义务教育质量都不达标的学生，到了中职又能学到多少技术呢？只有加快发展农村教育，把教育质量提上去，才能让更多的农村孩子有高中上，即使上中职也能把知识学扎实，提高技工水平，弘扬工匠精神。
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