写下题目，首先想到的是我所遇到的一些所谓后进生，又叫差生、潜能生、学困生等（不管叫什么，是每个当教师的必然要面对的一些学生），不管他们多么让我们操心，也不管他们多么让我们头疼，他们都实实在在地存在着。
不要说，他们多么需要我们的关爱，也不要说我们改变了他们多少，其实，在我看来，我们倒应该感谢后进生。
他们锻造着我们的师德、意志，磨练着我们的耐心、信心，考验着我们的责任心、爱心，修正着我们的教育教学方法，甚至还可以说，他们培养着名师。
不知你注意没有，多少名师上公开课时，让人难忘的细节往往是他们对后进生的那种不舍、不弃，和那种似乎是专为后进生设计的教学方案。
听过著名语文教学名师于永正老师一节语文课。他面对一个读书很吃力的学生，耐心引导，充分发挥其高超的教学艺术，终于使这个孩子由不敢读到小声读，再到大声读，最后逐步读得很好。于老师赢得了满堂喝彩，这一教学细节也被很多人在报刊上津津乐道。
有一所名校校长说，只能教优秀生的教师不一定是好老师，也不一定是有本事的老师。这话很有道理。其实，优秀生大约谁都能教得了，也大都能教得好，但是对于后进生，无论是教师的涵养还是能力差别就很大了。
我经常收到教过的后进学生寄来的信，信里表达的是那种真诚的感激和感谢。因为我对他们的永不言弃，使他们在人生路上走得很塌实。他们的来信也常常让我想起与他们在一起的烦恼和快乐。也由于我对他们的偏爱，后进生的转化往往使班级面貌有很大改变，我教的班级无论接班时与平行班有多大的差距，教学成绩总能超过或接近其他班，他们总能使我创造奇迹，他们促使了我的成长。
从教以来，我多次被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者，继而成为我们学校土生土长的第一位高级教师（其他两位高级教师是从别的学校调入的），我很欣慰，我从心里感谢后进生。
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