大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于省优秀教学专家张晓媛：基于核心能力提升教师自身人格魅力的途径，这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
摘要：
一名优秀的教师懂得如何提高自身的人格魅力，并以此来感染、激励、调动学生的积极性和主动性，提高学生的学*质量和思想素养。以达到全面教育、实现教育功能的目的。
关键词：核心能力、培育、关怀、尊重
1、通过个人修养的提高促进人格魅力的提升
1、修身之道是多读书。如果老师不读书，世界上就没有书。看余秋雨的作品，我总有一种感觉，他是一个边走边唱的人。他是一个“读万卷书、行万里路”的人。罗马古城庞贝、敦煌莫高窟、东北宁谷塔、甘肃阳关雪、江南小镇都在他的游历中栩栩如生，历史的声音在当今的文坛回响。我不相信于教授对这些遗址有彻底的游览，但我相信他做好了观看、深思熟虑、负责任地表达、饶有兴趣地欣赏的准备。这是一种人文修养，也可以成为一种影响大众的修养。宇文成为时尚也是理所当然的事情。不读书真是太可怕了。读过的人不读更可怕。这是内心可怕的弱点。
2、修身必须探究学科知识的内涵，注重学科知识的积累。深厚的知识是教师人格魅力的基础。人们对现代教师的能力抱有很高的期望，而学生则是衡量教师学术水平的关键。作为教师，我们应该用教学的艺术魅力俘获每一个学生的心，使他们受到感染、受到鼓舞，从而激发学生的学*兴趣、热爱知识、追求理想。教师高超的学术水平可以使学生产生信任感，这种信任感可以转化为强大的人格力量来鞭策和激励学生。因此，一个有魅力的教师不仅应具有深厚的心理学专业知识和知识，特别是教育学和教学方法，而且还要瞄准自然科学和社会科学前沿的最新知识和成果，建立与学生各种知识相适应的合理知识框架。我们不仅要有高超的课堂控制能力和运用传统与现代教具、方法进行教学的能力，更要用真情、真才、真见地征服学生，营造和谐温馨的教学氛围，让学生像春风和甘露一样学得生动、长成才智。
挖掘学科知识内涵、渗透学科知识文化、提升学科知识品位，可以促进学生学科素养的培养和潜在发展，可以在学生心灵深处植入有用学*、终身学*的种子和学科教师光辉形象！在教授教学任务的过程中，教师能够以简单易懂的方式解释学科内容。他们不仅能清晰地解释学科内容，还能解释这些知识的来龙去脉、文化内涵和实际用途。他们还可以广泛地实践生活现实和不同学科之间的实践。这样的老师怎能不受到学生的欢乐、爱戴和终生的尊重呢？这不正是提高我们教师自身修养和人格魅力的关键吗？
3、修身必须向名师学*。成功的教师都有自己鲜明的个性，并以个人的思想进行教学。魏书生根据多年的思考，总结出一套学*汉语的方法，并从学生那里得到了充分的证据。即使他不教课文，学生们仍然可以从自学中得到帮助，学好中文。韩军老师喜欢朗读，所以他把朗读教学变成了乐趣，给学生带来了享受。大声的朗读声让他的语文教学充满了活力，他正在践行原始的语文学*方式。正是由于他对教育的感受，对数学教学对象和内容的深刻理解，对初中数学教学方法的深入研究，卜一楼老师提出了成长教学的数学教学新思想，赋予了数学教学新的诠释。于毅老师对学生倾注了真情和爱心，让他的学生遍布大江南北，如今都走上了名师之路。只有学*名师，才能成为名师。站在巨人的肩膀上，才会看得更远。
4、自我修养需要向社会学*。教师不是生活在真空中，教育的对象也不可能是真空中的。学生已经沉迷于网络，老师也必须行动起来。这个社会告诉人们：接受可以接受的，改变可以改变的，接受不能改变的。如果老师不懂网络，如何与学生交流？如果教师不使用网络，如何判断网络的真伪并指导学生正确对待网络？老师们不知道什么是时尚，也无法引领时尚。
社会是与时俱进的，教育也必须与时俱进。性格似乎是与生俱来的，但性格也是可以改变的。为事业而改变，就是敬业；为修身而改变，是一种使命。作为一名教师，必须适当改变自己。只有这样，才能适应一批又一批的学生水平，适应社会日新月异的变化。对窗外发生的事情一无所知，只专注于教几本书，远远不能适应当今的教育。冰冷的说教面孔，呆板呆板的语言，喋喋不休的传教士表情，还有下课夹着书本离开的老师，都仿佛缺了点什么。
2、关心、尊重学生，塑造美好人格魅力。因为老师的心态直接影响学生的学*兴趣，老师的生活方式直接影响学生的生活方式。一个好老师是一个受学生喜欢的老师。它可能没有明确的定义，但它有丰富的内涵。老师的微笑是学生幸福的体现。老师的尊重和理解是学生积极态度的兴奋剂。教师的情绪是学生情绪的晴雨表。老师的友善是学生品格形成的关键因素。教师广泛的兴趣会直接影响学生的爱好和兴趣。老师的坦诚和宽容，让学生更容易具备这样的品质。因此，重视对学生的教育也是塑造自身人格魅力不可或缺的因素。
1、关注身体，呵护关爱，构建魅力新世界。教师之所以具有吸引力，最根本的原因在于教师是“善与爱”的代表。古今中外伟大的教育家都是有爱心的人。孔子说：“君子学道，爱人”。孔子对学生的体贴周到的关怀至今仍为人所熟知。他以各种可能的方式帮助穷人；他拜访了那些生病的人。在与所有学生的互动中，他彬彬有礼，平易近人，思想开放。学生们对他的深厚感情终生难忘。伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“人类的爱是灵魂与肉体、智慧与思想、幸福与义务的结合。”他一生中最重要的事情就是爱孩子。全国优秀教师魏树生、曹铁云、张玉仁等都在经历中讲述了对学生真挚的爱。
因此，“爱”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理素质，是教育永恒的主题，是提升教师人格魅力的关键。当今社会是一个充满民主、充满人性的社会。教师只能理性分析不同学生的心理，以爱为前提，充分尊重学生的个性，用师爱滋润学生的心灵。关爱往往创造美好境界。师生真挚的爱就像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。老师对学生的一句鼓励、一次谈心、一个友善的微笑、一次共同的活动都会对学生产生深远的影响。只有这样，才能教育和感染学生懂得如何去爱别人，学会如何做一个好人。
2、学会包容，懂得尊重，创造新的魅力源泉。
“己所不欲，勿施于人。”宽容不仅是师德，更是人的美德。宽容他人是一种美德；而对自己学生的宽容是一名教师必须具备的基本素质之一。宽容是教师良好形象和可贵品质的又一内涵。宽容的本质是教师的自信：对自己人格的信念，对自己教育的信念，对学生的信念。用理解和信任的强大精神力量感化、告知、熏陶、诱导、感化学生，给予学生自我反省、自我纠正、自我选择、自我完善的时间、空间和主动性，从而体现教师独特的人文教育功能。宽容学生，一是学生不是敌人；二是学生不是敌人。其次，学生都是小孩子，涉世不深，成年人难免会犯错误，更何况是犯错误。第三，宽容比训斥更能影响学生，有利于学生的教育。宽容是对学生错误从心底里的理解，也是体现师生关系最好的方式和方法。
“教学相辅相成”，“弟子不必不如老师，老师不必优于弟子”。一个好的老师会平等对待学生，信任他们，尊重他们，把他们当作追求真理的朋友和伙伴。教师要平等对待学生，不能以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获得向上的动力。根据对教师人格特征的调查显示，在学生眼中，“公正、客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望的是老师能够平等对待所有学生，不偏袒任何学生；他们对教师根据个人好恶偏袒某些学生或忽视或歧视某些学生最不满意。公平是孩子信任老师的基础。因此，学会宽容和尊重，是教师赢得学生发自内心的尊重和爱戴的源泉，也是教师重建个人魅力的源泉。
