#高中生物教资面试##教案#人教版高中生物必修三第二章---免疫调节
一、教学目标
1.知识与技能目标:
掌握免疫系统的组成及防卫功能；了解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者间的关系。
2.过程与方法目标:
组建体液免疫和细胞免疫的过程图，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。
3.情感态度与价值观目标:关注健康，养成健康的生活方式。
二、教学重难点
教学重点:免疫系统的防卫功能。
教学难点:体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
三、教学过程
(一)导入
图片导入:展示有关甲流的新闻图片:09年11月份“流"肆虐,严重时一个班有一半的同学请病假。播放病原的传播视频。由此展开免疫调节的探讨:我们生活在一个充满病原体的环境中，如何对抗?组织学生讨论。
(二)教授新课
1.免疫系统的组成
(1)教师举例:伤口感染后会红肿、化脓，而后是自动愈合，这是白细胞等吞噬细胞到达组织间隙吞噬病菌进行的免疫调节。学生思考并理解免疫调节概念。
(2)教师展示:人体免疫系统图:点出吞噬细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞构成人体免疫系统中的免疫细胞，是人免疫系统的重要组成成分。学生认识各种免疫细胞，并结合"细胞的分裂和分化”来说明它们的起源及分化过程。指出图片中的免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，包括骨髓、胸腺和脾脏等。在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。
2.免疫系统的防卫功能
(1)教师展示第一道防线发挥作用的动画并设问:皮肤对我们人体有什么重要作用?猜测皮肤还具有什么样的功能?与学生共同探讨第一道防线的组成。
教师设疑:小狗舔伤口是因为疼还是有什么作用?皮肤流脓又是怎么一回事?家里养狗的同学可能留意到,当发生意外创伤的时候，他用自己的舌头吮舐伤口。
通过问题引导学生归纳第一、二道防线的特点:与生俱来，非特异性的。对学生的阐述和归纳给以肯定，同时指出遗漏的要点。
(2)教师引导学生回忆从一出生到现在，注射了很多疫苗，能说说看有哪些;为什么需要打那么多疫苗，打疫苗属于上述的非特异性免疫吗?从中能提出哪些问题?学生分析得出特异性免疫的特征:后天建立起来的，具有特异性。
(3)教师设问:为什么病原体会引起机体的特异性反应？PPT展示各种抗原的实例图片，讲述抗原的结构特点和性质。呈现乙肝化验单检测内容分析，引出抗体，并从中获取信息:说明抗体的种类多还是少、其可能存在的场所和作用?那么抗体是什么呢?与抗原的关系怎样?
3.体液免疫和细胞免疫的过程及其关系
(1)用PPT动画呈现体液免疫的过程，设疑:①抗最终呈递给B细胞有几条路径?为什么需要一路呈递最终B细胞?②当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速为什么比第一次的时候更迅速和高效?
(2)教师展示细胞免疫的图片。设疑:细胞免疫是哪细胞在发挥主要作用?病原体最终是由谁清除的?是随着靶细胞的裂解而死亡的么?学生阅读课文，结合体液免疫流程图的理解，完成细胞免疫流程图的自主构建。教师话疑:病原体入侵机体，是先有体液免疫还是先有细胞免疫?两者关系如何?
(3)引导学生根据课本中HIV浓度和T细胞数量关系图表提问:艾滋病的症状是容易被细菌等病原体感染或形成恶性肿瘤，原因是什么?
(三)巩固练*
教师提出问题:请同学们选择下列属于人体的第三道防线的是:
(1)白细胞的吞噬作用
(2)淋巴细胞的杀伤作用
学生结合本节课所学内容思考并得出(2)是正确的。
(四)课堂小结
引导学生对本节课内容进行总结,免疫系统的组成及防卫功能，体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
(五)布置作业
关于免疫调节教案到此分享完毕，希望能帮助到您。
